Развитие речи и творческого потенциала учащихся в урочной и внеурочной деятельности в начальных классах в соответствии с ФГОС. Работа №73045

РАЗВИТИЕ РЕЧИ И ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ В УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

Фалькова Фаина Евгеньевна, учитель начальных классов

ТМКОУ «Новинская начальная общеобразовательная школа-детский сад» п. Новая

Аннотация. Статья посвящена вопросам развития речи и творческого потенциала младших школьников в рамках урочной и внеурочной деятельности, соответствующей требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Рассматриваются методы и приемы, направленные на формирование коммуникативных навыков, развитие воображения и креативности у младших школьников, а также их интеграция в учебный процесс. Особое внимание уделено тому, как данные подходы способствуют не только образовательному, но и личностному росту учащихся.

Ключевые слова: ФГОС, начальная школа, развитие речи, творческий потенциал, урочная деятельность, внеурочная деятельность, коммуникативные навыки, креативность.

В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) особое значение приобретают вопросы развития речи и творческого потенциала учащихся. Эти компоненты играют ключевую роль не только в формировании коммуникативных навыков школьников, но и в развитии их способностей к самостоятельному мышлению и творческому самовыражению. Развитие речевой компетенции является основой для успешного освоения других учебных дисциплин, а творческий потенциал школьников помогает им проявить себя в учебной и внеурочной деятельности.

ФГОС предъявляет новые требования к образовательной системе, акцентируя внимание на индивидуальном подходе к каждому ученику, а также на развитии личности учащегося через различные формы активности. Важным аспектом в этой связи становится интеграция развития речи и творческих способностей в образовательный процесс. Учитель начальных классов должен не только передавать знания, но и создавать условия для раскрытия потенциала каждого ученика, развивая его коммуникативные и творческие навыки.

Одной из приоритетных задач начального образования в соответствии с ФГОС является развитие речевой компетенции младших школьников. Формирование грамотной и связной речи включает в себя обучение учащихся осмысленному восприятию текстов, умению выстраивать собственные высказывания и аргументировать свою позицию. Развитие этих навыков происходит как на уроках русского языка и литературного чтения, так и в процессе общения с учителем и одноклассниками.

Важным условием для успешного развития речи является систематическое использование в образовательной деятельности диалогических форм работы. В ходе уроков, основанных на методах групповой и парной работы, младшие школьники учатся взаимодействовать друг с другом, формулировать мысли и аргументировать свою точку зрения. Кроме того, интеграция элементов драматизации, чтения вслух, работы с иллюстрациями и анализа текстов помогает детям овладевать не только навыками грамотной речи, но и развивать эмоциональное восприятие информации.

Развитие речи также тесно связано с применением проектной деятельности, которая требует от учащихся самостоятельного исследования и представления результатов своей работы. Проекты способствуют развитию устной и письменной речи, помогают школьникам освоить навыки публичных выступлений и презентаций, что является важным компонентом ФГОС.

Творческое развитие младших школьников в условиях ФГОС подразумевает стимулирование их воображения и инициативы через разнообразные формы деятельности. Креативность учащихся проявляется в их способности находить нестандартные решения, создавать новые идеи и подходы. В образовательном процессе это может выражаться через работу с различными видами текстов, литературное творчество, создание иллюстраций, постановку сценок и участие в коллективных проектах.

Урочная деятельность предоставляет множество возможностей для развития творческого потенциала младших школьников. Например, на уроках литературного чтения дети могут пробовать себя в роли авторов, создавая небольшие рассказы и стихи, что не только развивает их речевые навыки, но и стимулирует воображение. Уроки изобразительного искусства, технологии, музыки также играют значимую роль в развитии творческих способностей, так как предоставляют учащимся возможность самовыражения через художественные образы и формы.

Внеурочная деятельность также является важной составляющей развития творческого потенциала учащихся. Различные кружки, секции и клубы способствуют расширению кругозора детей, их участию в коллективной деятельности и проявлению индивидуальных способностей. Творческие мастерские, конкурсы, фестивали позволяют детям экспериментировать и находить собственные пути самовыражения, что способствует формированию у них уверенности в своих силах и открывает возможности для личностного роста.

Учитель начальных классов играет центральную роль в развитии речевых и творческих навыков младших школьников. Он должен создать такие условия на уроках и во внеурочной деятельности, которые позволят детям свободно выражать свои мысли, формировать собственные суждения и проявлять инициативу. Для этого педагог должен использовать разнообразные методические приемы и формы работы, которые включают элементы взаимодействия, дискуссий, творческих заданий и проектов.

Одной из ключевых задач учителя является создание атмосферы, способствующей творческому самовыражению и активной речевой практике. Это достигается через поддержку инициативы учащихся, поощрение их идей, создание условий для участия в творческих проектах и конкурсах. Кроме того, учитель должен уметь интегрировать в учебный процесс задачи, направленные на развитие речевых навыков, такие как постановка вопросов, работа с текстами, обсуждение литературных произведений.

Развитие речи и творческого потенциала младших школьников является одной из важнейших задач начального образования в соответствии с требованиями ФГОС. Эти компоненты способствуют не только успешной учебной деятельности, но и личностному развитию ребенка, его способности к самовыражению и саморазвитию. Урочная и внеурочная деятельность, направленная на развитие речевых и творческих навыков, открывает перед младшими школьниками широкий спектр возможностей для формирования коммуникативных умений и креативности, что играет важную роль в их образовании и становлении как личности.

Список литературы

1. Арапова П. И. Формирование художественно-творческих способностей младших школьников / П. И. Арапова, Д. В. Тимофеева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 43 (490). — С. 299-302.

2. Сарсембенова Г. Д. Особенности организации внеурочной работы в начальной школе / Г. Д. Сарсембенова, А. Д. Абилхаева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 21 (125). — С. 916-919.