Применение песочной терапии в работе с детьми с ОВЗ в детском саду . Работа №73054

ПРИМЕНЕНИЕ ПЕСОЧНОЙ ТЕРАПИИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ В ДЕТСКОМ САДУ

Георгиевская Елена Борисовна, воспитатель

МДОУ «Детский сад №3 «Лукошко» Тутаевского муниципального района г. Тутаев

Аннотация. В статье рассматриваются особенности применения песочной терапии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях дошкольного образовательного учреждения. Описываются ключевые принципы и методические приемы работы с песком, подчеркивается значимость данного подхода для эмоционального и психологического развития детей с ОВЗ. Акцентируется внимание на возможности песочной терапии как эффективного инструмента для формирования коммуникативных навыков и снятия психоэмоционального напряжения.

Ключевые слова: песочная терапия, дети с ОВЗ, детский сад, психоэмоциональное развитие, коррекционная педагогика, коммуникативные навыки.

Песочная терапия — это один из эффективных методов, используемых в коррекционной педагогике для работы с детьми с ОВЗ. В дошкольных образовательных учреждениях песок применяется как средство, способствующее развитию творческих и коммуникативных навыков, а также снятию эмоционального напряжения. Этот метод основан на естественной потребности ребенка в игре и создании собственных моделей взаимодействия с окружающим миром. Песочная терапия способствует развитию сенсорных, моторных, когнитивных и эмоциональных способностей детей, что делает ее незаменимым инструментом в работе с детьми, имеющими различные нарушения развития.

Дети с ограниченными возможностями здоровья часто сталкиваются с трудностями в выражении своих эмоций и установлении социальных связей. Песочная терапия позволяет преодолеть эти барьеры, создавая для ребенка комфортную среду, где он может выражать свои чувства через игру и взаимодействие с материалом. Важно отметить, что игра с песком позволяет ребенку не только развивать тактильные и сенсорные способности, но и работать над внутренними переживаниями, которые могут быть связаны с тревогой, страхами или агрессией.

Песок как материал предоставляет уникальные возможности для выражения внутреннего мира ребенка. В процессе создания композиций в песочнице дети часто бессознательно проецируют свои эмоции и внутренние конфликты на фигуры и объекты, что позволяет педагогу или психологу наблюдать за состоянием ребенка и корректировать его поведение. Таким образом, песочная терапия выступает не только как коррекционный, но и как диагностический инструмент, который позволяет глубже понять эмоциональное состояние ребенка.

Песочная терапия в дошкольных учреждениях для детей с ОВЗ проводится в специально оборудованных песочницах, где дети могут свободно творить и моделировать ситуации, взаимодействуя с различными предметами. Процесс песочной игры стимулирует развитие мелкой моторики и координации движений, что особенно важно для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и другими физическими ограничениями. Работа с мелкими объектами, построение фигур или создание сюжетов развивает у ребенка навыки концентрации, пространственного мышления и планирования.

Методика песочной терапии включает в себя несколько этапов: подготовительный, игровой и рефлексивный. На подготовительном этапе педагог знакомит ребенка с материалом и возможностями его использования. Важно создать спокойную атмосферу, чтобы ребенок почувствовал себя комфортно и уверенно. Игровой этап предполагает свободное или направленное взаимодействие с песком, где ребенок может самостоятельно выбирать фигуры, строить замки, дороги или создавать целые миры. В конце занятия происходит рефлексия — педагог обсуждает с ребенком созданные им композиции, помогая ему осознать свои эмоции и переживания.

Помимо развития когнитивных и сенсомоторных навыков, песочная терапия имеет мощное психотерапевтическое воздействие. Дети с ОВЗ нередко испытывают трудности с самовыражением и испытывают тревожные состояния, которые могут быть связаны с чувством изоляции или непонимания окружающих. Игра с песком создает для ребенка безопасное пространство, где он может выразить свои эмоции без страха осуждения или неудачи.

Этот метод также способствует формированию у детей способности к саморегуляции, что крайне важно для их психоэмоционального здоровья. Работая с песком, ребенок учится контролировать свои движения, направлять свою энергию на творческий процесс, а не на деструктивные формы поведения. Песочная терапия позволяет ребенку проживать и перерабатывать свои внутренние конфликты в игровой форме, что значительно снижает уровень стресса и тревожности.

Кроме того, через коллективную игру с песком дети с ОВЗ учатся взаимодействовать друг с другом, развивая навыки социального взаимодействия и коммуникативные умения. Это особенно важно для детей с аутизмом или нарушениями речи, так как процесс игры с песком способствует развитию способности к диалогу и сотрудничеству.

Песочная терапия представляет собой эффективный метод в работе с детьми с ОВЗ в условиях дошкольного образовательного учреждения. Этот подход позволяет не только развивать когнитивные и сенсомоторные способности детей, но и оказывать положительное воздействие на их психоэмоциональное состояние. Песочная терапия способствует преодолению внутренних конфликтов, развивает коммуникативные навыки и помогает детям с ОВЗ чувствовать себя успешными и уверенными в себе. Включение данного метода в образовательную и коррекционную практику детских садов создает условия для гармоничного развития каждого ребенка, учитывая его индивидуальные особенности и потребности.

Список литературы

1. Бурачевская О. В. Песочные арт-технологии в работе с детьми с особенностями психофизического развития / О. В. Бурачевская, Т. В. Бурачевская, Н. И. Бурачевская. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2017. — № 2 (12). — С. 57-61.

2. Демченко В. В. Песочная терапия, развитие мелкой моторики рук с детьми старшего дошкольного возраста / В. В. Демченко, Г. Н. Дрыгайло. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 46.2 (232.2). — С. 40-43.