Развитие патриотических чувств у дошкольников через культурно-исторические игры и занятия. Работа №73056

РАЗВИТИЕ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ ИГРЫ И ЗАНЯТИЯ

Георгиевская Елена Борисовна, воспитатель

МДОУ «Детский сад №3 «Лукошко» Тутаевского муниципального района г. Тутаев

Аннотация. Статья посвящена вопросам формирования патриотических чувств у детей дошкольного возраста посредством культурно-исторических игр и занятий. Рассматриваются основные методы и приемы, которые позволяют воспитывать у детей уважение к родной культуре, истории и традициям. Автор акцентирует внимание на роли педагога в процессе нравственного воспитания дошкольников и использовании игровых форм обучения для развития патриотизма.

Ключевые слова: патриотизм, дошкольное воспитание, культурно-исторические игры, нравственное воспитание, национальные традиции, воспитание через игру.

Патриотическое воспитание является важнейшей составляющей нравственного развития ребенка. С дошкольного возраста у детей закладываются основные нравственные ориентиры, уважение к своей Родине, ее традициям и культуре. В этом контексте особое значение имеет знакомство детей с культурно-историческим наследием своей страны, которое можно осуществлять через игровые и образовательные формы работы. Для формирования патриотических чувств у детей дошкольного возраста особую роль играют педагоги, которые способны создать условия для осознания ребенком своей национальной идентичности и важности бережного отношения к родным традициям.

Дошкольный возраст — это период, когда ребенок активно познает окружающий мир и начинает осознавать свою принадлежность к определенной культуре. Именно в этот период можно заложить основы патриотического воспитания, используя доступные ребенку формы взаимодействия, такие как игра, творческая деятельность, чтение и обсуждение литературных произведений. Одним из наиболее эффективных методов развития патриотических чувств у дошкольников является культурно-историческая игра, которая позволяет ребенку в доступной и увлекательной форме познакомиться с важными элементами культурного и исторического наследия своей страны.

Игра является основным видом деятельности дошкольников, и поэтому использование игры как метода воспитания патриотических чувств представляется наиболее естественным и продуктивным. Культурно-исторические игры не только развивают у детей интерес к истории и культуре, но и способствуют эмоциональному осмыслению ими значимости этих аспектов для их собственной жизни. В процессе игры дети получают возможность проявить свои творческие способности, примерить на себя разные роли и таким образом глубже понять, как жила и развивалась их страна.

Особенно эффективны игры, в которых дети могут погружаться в образы исторических персонажей, узнавать о героях прошлого, национальных традициях и символах. Такие игры помогают не только усвоить информацию о культурных особенностях своей страны, но и вызвать эмоциональную связь с этим знанием. Для успешного воспитания патриотизма важно, чтобы игра была не просто развлекательной, а несла в себе глубокое познавательное и воспитательное содержание, стимулируя ребенка осознанно относиться к своему наследию.

Наряду с игровыми формами, в работе с дошкольниками необходимо использовать занятия, направленные на изучение культурных и исторических тем. Эти занятия могут включать в себя чтение рассказов и сказок, которые отражают народные традиции, беседы о значимых исторических событиях и деятелях, просмотр мультфильмов и иллюстраций на патриотическую тему. Такие занятия позволяют детям не только лучше узнать свою историю, но и осознать ее значение для современности.

Педагог в ходе таких занятий должен создать атмосферу уважения к традициям, поддерживать в детях интерес к историческим темам, помогать им осмыслить связь между прошлым и настоящим. Для этого важно включать в занятия обсуждения, где дети могут свободно высказывать свои мысли, делиться своими впечатлениями и задавать вопросы. Это поможет им не просто запомнить информацию, а почувствовать себя частью большой и важной истории, развивая тем самым чувство гордости за свою страну.

Педагог играет ключевую роль в процессе патриотического воспитания дошкольников. Именно он направляет детей в освоении новых знаний, формирует у них правильное отношение к историческим событиям и традициям. Важно, чтобы педагог сам был носителем патриотических чувств и проявлял уважение к культуре и истории своей страны, так как дети склонны воспринимать поведение взрослых как модель для подражания.

Педагог должен уметь органично встраивать элементы патриотического воспитания в образовательную деятельность, создавая условия для того, чтобы дети через игру, творчество и взаимодействие с окружающим миром осознавали свою принадлежность к большой исторической и культурной традиции. Важно также учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и уровни восприятия информации, чтобы сделать занятия интересными и доступными для каждого ребенка.

Формирование патриотических чувств у дошкольников через культурно-исторические игры и занятия является важной частью воспитательного процесса в детском саду. Использование игр и занятий, основанных на изучении истории и культуры, позволяет детям не только узнать о своих корнях, но и почувствовать эмоциональную связь с родной страной, что является основой для формирования у них патриотизма. Важно, чтобы педагоги осознавали свою роль в этом процессе и активно способствовали воспитанию в детях любви и уважения к своей Родине через увлекательные и познавательные формы работы.

Список литературы

1. Суслова М. В. Формирование патриотических чувств у старших дошкольников посредством приобщения к историческому наследию русского народа / М. В. Суслова, Н. П. Чеботарева, Ю. А. Головина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 29 (133). — С. 600-603.

2. Турыгина И. Н. Особенности патриотического воспитания детей в современном дошкольном образовательном учреждении в ходе реализации федеральной образовательной программы дошкольной организации / И. Н. Турыгина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 15 (514). — С. 301-302.