Развитие логического мышления на уроках математики в условиях реализации ФГОС НОО. Работа №73064

РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО

Пилипчук Алёна Анатольевна, учитель начальных классов

Филиал МАОУ Тоболовская СОШ-отделение Карасульская СОШ

Аннотация. В статье рассматривается важность развития логического мышления на уроках математики в начальной школе в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО). Логическое мышление является одним из ключевых навыков, необходимых для успешного обучения и формирования функциональной грамотности у младших школьников. Описаны примеры методов и приемов, способствующих развитию логического мышления, а также практические задания, соответствующие требованиям ФГОС НОО. Статья содержит рекомендации для педагогов, как стимулировать мыслительную активность учащихся и повышать их интерес к математике.

Ключевые слова: логическое мышление, математика, начальная школа, ФГОС НОО, функциональная грамотность, задания, развитие, логические задачи.

Современные образовательные стандарты, такие как ФГОС НОО, акцентируют внимание не только на освоении учебного материала, но и на развитии у учащихся ключевых компетенций, одной из которых является логическое мышление. В начальной школе особенно важна работа над логикой, так как именно в этом возрасте дети учатся анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы. На уроках математики создание условий для развития логического мышления становится залогом успешного освоения предмета и дальнейшего обучения в старших классах.

Использование логических заданий на уроках математики помогает детям систематизировать знания и применять их на практике. Одним из эффективных методов являются математические задачи на логику, где ребенок должен не просто выполнить вычисления, а найти решение через рассуждение. Например, задача: «В одной корзине лежат три яблока, в другой — пять. Сколько всего яблок нужно взять из обеих корзин, чтобы в каждой оказалось поровну?» — требует от ученика анализа ситуации и поиска оптимального варианта. Такие задания помогают детям развивать умение рассуждать, искать различные пути решения и проверять свои гипотезы.

Применение логических игр и упражнений на уроках математики также способствует активному вовлечению учеников в учебный процесс. Например, игра «Угадай число» развивает у детей способность задавать вопросы, делать выводы и предлагать решения. В этой игре один ученик загадывает число, а остальные должны его отгадать, задавая наводящие вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет». Этот метод помогает тренировать память, внимательность и умение выстраивать логические цепочки.

В условиях реализации ФГОС НОО особое внимание уделяется формированию у учащихся умения работать в команде и обсуждать различные пути решения задач. Групповые задания на уроках математики развивают не только логическое мышление, но и коммуникативные навыки. Например, учитель может предложить детям решить логическую задачу в группах, обсуждая варианты решений и представляя их всему классу. Это позволяет ученикам учиться аргументировать свою точку зрения и принимать разные подходы к решению одной и той же задачи.

Еще одним эффективным приемом является использование задач с недостающими данными или с несколькими возможными решениями. Такие задания стимулируют детей к поиску нестандартных решений и способствуют развитию аналитического мышления. Например, задача: «У Миши было несколько марок. Сколько именно, он забыл, но знает, что, если отдать три марки другу, останется пять. Сколько марок у Миши?» — учит детей внимательнее работать с условиями задачи и проверять свои выводы.

Мультимедийные технологии также играют важную роль в развитии логического мышления. Интерактивные задания на образовательных платформах позволяют ученикам решать задачи с визуальной поддержкой, что облегчает процесс обучения и делает его более интересным. Например, выполнение онлайн-головоломок или задач на составление числовых цепочек позволяет детям тренировать логику в игровой форме. Такие задания соответствуют требованиям ФГОС НОО, так как способствуют развитию самостоятельности и навыков самоконтроля.

Важно также уделять внимание формированию у детей интереса к математике через исследовательскую деятельность. Например, учитель может предложить детям провести мини-исследование: «Почему все четные числа делятся на два без остатка?» или «Что общего у всех простых чисел?». Такие задания побуждают учеников к активной мыслительной деятельности и помогают развивать познавательный интерес.

В процессе обучения математике учителю следует учитывать уровень подготовки каждого ребенка и применять дифференцированный подход. Для учеников, которым легче даются математические задачи, можно предложить более сложные логические задания, а для детей, испытывающих затруднения, — задачи с подсказками или пошаговым решением. Например, ученикам можно дать задачу на нахождение закономерности в последовательности чисел, где один вариант задания будет включать подсказку, а другой — предлагать найти решение самостоятельно. Такой подход помогает каждому ребенку почувствовать уверенность в своих силах и мотивирует на дальнейшие успехи в изучении математики.

Таким образом, развитие логического мышления на уроках математики играет важную роль в реализации требований ФГОС НОО и способствует формированию функциональной грамотности у младших школьников. Использование логических задач, игр, интерактивных упражнений и исследовательских заданий позволяет детям не только лучше усваивать учебный материал, но и развивает их мыслительные способности. Важно, чтобы учитель создавал на уроках условия для активного участия каждого ученика, учитывал его индивидуальные особенности и стимулировал познавательный интерес. Такой подход делает процесс обучения математики более эффективным и увлекательным для младших школьников, а также способствует их успешной адаптации к требованиям современного образования.

Список литературы

Гаффарова

Х

.

Ш, Назарова Р

.

С

,

Чориева

А

.

А,

Хушматова

З

.

П

.

Развитие логического мышления учащихся на уроках математики в начальной школе // Евразийский научный журнал. 2018. №

6.

Гончарова Н.И.,

Акиншина

Ю.Ю., Левченко О.Е. Р

азвитие логического мышления младших школьников на уроках математики

// Инновационная наука. 2023. №11-1.

Кущетерова

Ф.Т. Развитие логического мышления на уроках математики // МНКО. 2016. №

3 (58).