Развитие художественного восприятия через литературное чтение. Работа №73071

РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ ЧЕРЕЗ ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Парфёнова Резеда Мубиновна, учитель начальных классов

Таймырское Муниципальное Общеобразовательное учреждение «Хатангская средняя школа №1» с. Хатанга

Аннотация. Статья посвящена значимости литературного чтения как важного средства формирования художественного восприятия у младших школьников. В работе анализируются педагогические приемы, способствующие развитию у детей умения воспринимать литературные произведения, осознавать их художественные образы, а также эстетическую составляющую текста. Подчеркивается важность активного взаимодействия учащихся с художественным текстом для формирования критического мышления и творческого подхода к восприятию литературы.

Ключевые слова: литературное чтение, художественное восприятие, начальная школа, эстетическое развитие, художественные образы, творческое мышление.

Литературное чтение в начальной школе играет ключевую роль в развитии интеллектуальных и эстетических качеств ребенка. Одной из главных задач литературного образования младших школьников является формирование их художественного восприятия, которое включает не только понимание содержания текста, но и осмысление художественных образов, эмоциональных оттенков и эстетической ценности произведений. Воспринимая литературное произведение, ребенок развивает способность к анализу, умение проникать в замысел автора, видеть за словами текстовую структуру и эмоциональную глубину.

Развитие художественного восприятия является многосложным процессом, требующим системного педагогического подхода. Важно, чтобы учитель помогал детям не только механически воспринимать текст, но и вдохновлял их на размышления, чувства и творческое взаимодействие с литературой. Через литературное чтение ребенок учится воспринимать мир сложнее, более образно и полноценно, что способствует не только его личностному, но и интеллектуальному развитию.

Развитие художественного восприятия начинается с вовлечения ребенка в диалог с текстом. Младший школьник не просто слушает или читает произведение, он участвует в его осмыслении, анализирует поступки персонажей, разгадывает смысл образов и символов. Учителю необходимо научить детей задавать вопросы к тексту, искать скрытые смыслы, что способствует развитию аналитического мышления и критического подхода к литературе.

Художественное восприятие тесно связано с эмоциональной сферой ребенка. Литературные произведения, особенно в детском возрасте, затрагивают чувства, вызывают сопереживание и стимулируют развитие эмоционального интеллекта. Учитель должен использовать возможности литературы для того, чтобы обогатить эмоциональный мир школьников, побудить их к выражению своих переживаний, связей с прочитанным материалом. Это способствует более глубокому пониманию текста и закреплению эмоциональных ассоциаций, связанных с его содержанием.

Кроме того, художественное восприятие подразумевает способность ребенка к творческой интерпретации произведений. Важно не только понять и запомнить сюжет, но и научиться воспринимать литературные образы в их многообразии. Детям необходимо давать возможность самостоятельно размышлять о произведении, выражать свои мысли в творческих формах, будь то рисунки, инсценировки или сочинения. Это позволяет углубить их восприятие текста, развить способность к абстрактному и образному мышлению.

Литературное чтение неразрывно связано с развитием эстетического восприятия ребенка, так как каждое произведение несет в себе художественную ценность. Важно, чтобы дети с раннего возраста учились видеть и чувствовать красоту языка, образы природы, эмоциональные настроения и характеры героев. Эстетическое развитие детей на уроках литературного чтения можно считать основой для формирования их культурного мировоззрения и художественного вкуса.

Читая произведения, школьники сталкиваются с различными стилями и жанрами, что позволяет им расширить свои представления о языке и художественных средствах. В процессе анализа текста, учитель может помочь детям раскрыть авторские приемы, выделить ключевые образы и сопоставить их с реальной жизнью. Например, обсуждение описания природы или внутреннего мира персонажей позволяет детям по-новому взглянуть на окружающий мир и обогатить свое эстетическое восприятие.

Не менее важно использовать литературное чтение как способ формирования у детей умения выражать свои эмоции через художественные образы. Литературные произведения дают детям примеры того, как можно средствами слова передавать чувства, переживания и мысли, что в дальнейшем стимулирует их к самостоятельному творчеству. Учащиеся могут экспериментировать с созданием собственных текстов, что позволяет им глубже понять структуру произведения и замысел автора.

Важной задачей учителя является использование разнообразных методов и приемов, которые помогут младшим школьникам развивать художественное восприятие через литературное чтение. Одна из таких методик — это активное чтение, при котором дети вовлекаются в процесс обсуждения и анализа текста. Учитель может задавать наводящие вопросы, поощрять высказывание мнений и стимулировать творческое обсуждение произведений.

Также важным приемом является использование творческих заданий. Например, детям можно предложить представить, как бы они изменили финал произведения, нарисовать сцены, описанные в тексте, или инсценировать отрывки из книги. Такие задания помогают детям не только глубже понять прочитанное, но и стимулируют их творческую активность, развивают воображение и ассоциативное мышление.

Особое внимание следует уделить читательскому дневнику, который позволяет детям фиксировать свои мысли и эмоции во время чтения. Это не только помогает закрепить восприятие текста, но и развивает навык критического мышления, формирует умение анализировать свои чувства и делать выводы.

Развитие художественного восприятия через литературное чтение в начальной школе играет важную роль в формировании личности ребенка. Учитель, используя различные методики и приемы, может помочь учащимся глубже понять и осмыслить художественные образы, развить эстетическое чувство и творческое мышление. Литература становится не только источником знаний, но и средством эмоционального и интеллектуального роста, которое закладывает основы для дальнейшего восприятия искусства и культуры.

Список литературы

1. Наумова А. А. Целевые ориентиры ФГОС начального образования и предмета литературного чтения / А. А. Наумова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 12 (459). — С. 167-168.

2. Черкасов В. А. Теоретические основы формирования у младших школьников умения воспринимать художественное произведение / В. А. Черкасов, Д. В. Лондарева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 42 (176). — С. 183-185.