Особенности изучения стихотворных произведений на уроках литературного чтения в начальной школе. Работа №73073

ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ СТИХОТВОРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Парфёнова Резеда Мубиновна, учитель начальных классов

Таймырское Муниципальное Общеобразовательное учреждение «Хатангская средняя школа №1» с. Хатанга

Аннотация. Статья посвящена особенностям изучения стихотворных произведений на уроках литературного чтения в начальной школе. Рассматриваются методы и приемы, способствующие формированию у младших школьников эстетического восприятия поэтического текста, его эмоционального отклика и понимания художественных средств языка. Анализируется значимость стихотворных произведений в развитии речевой культуры и творческих способностей учащихся, а также предлагаются подходы к формированию у детей навыков выразительного чтения и анализа поэзии.

Ключевые слова: стихотворные произведения, литературное чтение, начальная школа, эстетическое восприятие, выразительное чтение, художественные средства языка, эмоциональный отклик, развитие творческих способностей.

Изучение стихотворных произведений в начальной школе является важной частью программы по литературному чтению. Стихотворения не только помогают развивать у детей эстетический вкус и эмоциональную отзывчивость, но и служат эффективным инструментом для формирования навыков выразительного чтения, расширения словарного запаса, знакомства с художественными средствами языка. В начальной школе очень важно заложить у ребенка основу для восприятия поэзии как особого вида искусства, способного передавать сложные эмоции и глубокие мысли через лаконичные и емкие образы.

Основной задачей учителя при работе с поэтическими произведениями является создание условий для осознанного и эмоционального восприятия стихотворного текста, его смысла и формы. Умение грамотно выстраивать работу с поэзией, начиная с младших классов, позволяет сформировать у детей любовь к литературе, развивать их творческие способности, учить понимать и анализировать произведения разных жанров.

Стихотворения в литературном чтении начальной школы играют важную роль в развитии не только читательской грамотности, но и общекультурных компетенций учащихся. Поэзия обращается к эмоциям и чувствам ребенка, учит его сопереживать, видеть мир через призму художественных образов. В отличие от прозаических произведений, стихотворения обладают ритмической и музыкальной структурой, что делает их более доступными для восприятия младших школьников. Ритм и рифма помогают детям лучше запоминать текст, усваивать его содержание и чувствовать эмоциональный настрой произведения.

Чтение стихотворных произведений способствует развитию памяти и внимания, так как поэтический текст требует осмысленного восприятия и концентрации на каждом слове и строке. Дети учатся анализировать не только содержание произведения, но и его форму, обращая внимание на ритмическую организацию, звуковые повторы, метафоры, эпитеты и другие средства художественной выразительности. Это развивает их эстетическое восприятие и способность анализировать литературу на более глубоком уровне.

Одним из важнейших методов изучения поэзии в начальной школе является выразительное чтение. Оно помогает детям глубже почувствовать эмоциональный настрой произведения, понять его содержание и передать заложенные в нем мысли и образы. Учитель должен обратить внимание на правильную интонацию, паузы и темп чтения, которые являются неотъемлемыми компонентами поэтического текста. В процессе выразительного чтения дети учатся не только воспроизводить стихотворение, но и понимать его внутреннюю структуру и эмоциональное наполнение.

Эффективным приемом является также обсуждение стихотворного текста с акцентом на его эмоциональные и художественные аспекты. Учитель может предложить ученикам описать свои чувства, возникающие при чтении стихотворения, или обсудить образы, которые возникают в их воображении. Такой подход способствует формированию у детей способности интерпретировать поэтический текст и выражать свои мысли о нем.

Особое внимание следует уделить анализу художественных средств языка. Важно объяснять детям, как автор использует метафоры, эпитеты, аллитерации и другие стилистические приемы для создания особого настроения или передачи мысли. Этот процесс должен быть постепенным и доступным для восприятия младших школьников. Учитель может на конкретных примерах объяснять, как рифма и ритм подчеркивают смысл стихотворения, а звуковые повторы создают музыкальность текста.

Еще одним важным аспектом работы со стихотворениями является их заучивание наизусть. Заучивание стихотворных произведений развивает память, внимание, помогает лучше усваивать ритмическую структуру текста и его содержание. Процесс запоминания стихотворений учит детей работать с текстом, структурировать информацию и воспроизводить ее в правильной последовательности.

Работа с поэтическими текстами в начальной школе способствует развитию у детей не только читательских навыков, но и творческих способностей. Учитель может предложить учащимся создать свои собственные стихотворения, опираясь на прочитанные произведения, или придумать новые окончания для уже знакомых стихотворений. Этот процесс развивает у детей способность к творческому самовыражению, помогает им понять, как строится поэтический текст, и способствует развитию фантазии и воображения.

Анализ стихотворений также помогает детям развивать навыки критического мышления. Учитель может предложить ученикам обсудить, какие образы и чувства вызывает у них стихотворение, почему автор выбрал именно такие слова и как они влияют на восприятие произведения. Важно, чтобы дети учились анализировать поэзию не только на эмоциональном уровне, но и на уровне структуры и языка.

Изучение стихотворных произведений на уроках литературного чтения в начальной школе играет ключевую роль в развитии эстетического восприятия и речевых навыков у детей. Поэзия учит детей чувствовать красоту языка, понимать эмоциональные оттенки текста и развивать творческие способности. Основной задачей учителя при работе с поэтическими текстами является создание условий для осознанного и эмоционального восприятия стихотворений, а также формирование навыков анализа и интерпретации поэтических произведений.

Список литературы

1. Казакова В. В. Анализ поэтического текста на уроках литературного чтения в начальной школе / В. В. Казакова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 4 (84). — С. 571-573.

2. Неводова Д. П. Проблемы изучения произведений детской литературы в начальной школе / Д. П. Неводова, Л. В. Филиппова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 22.1 (102.1). — С. 69-72.