Летняя экологическая школа в пришкольном лагере "Солнышко" (из опыта работы). Работа №73127

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1» пгт.Кавалерово

Приморского края

Летняя экологическая

школа

в пришкольном лагере

«Солнышко»

Из опыта работы учителя биологии

МБОУ СОШ №1 пгт.Кавалерово

Приморского края

Ратченко Валентины Ильиничны

Работа учителя сегодня заключается не только в проведении уроков и подготовке к ним. Одной из проблемных областей является организация детского летнего отдыха в пришкольных лагерях. Особенно остро это ощущается в селах и небольших поселках. Конечно, там есть библиотеки, кинотеатр или дом культуры, иногда один музей. И в этих заведениях дети уже побывали не один раз. Чем занять ребят? Ответ очень прост: использовать возможности школы!

Летом я организую несколько занятий для детей. Предлагаю планы-сценарии трех таких занятий. Для их проведения использовала возможности кабинетов биологии и химии. В проведении занятий мне помогали учащиеся старших классов. Ученики начальной школы уходили очень довольные.

Полагаю, что подобные занятия могут провести и учителя других предметов.

Занятие 1.

Что такое вода?

Оборудование: вода, пластмассовые палочки, стаканы, мерные цилиндры, поваренная соль, песок.

Цель: изучить физические свойства воды, научиться пользоваться лабораторной посудой и оборудованием.

Ход занятия:

1.Посмотрели фильм «Что такое вода?» https://dzen.ru/video/watch/6091274aff2ec5304de36d42?utm_referrer=www.google.com

2. Обсудили фильм и составили характеристику воды.

3.Пользуясь мерным цилиндром, 2 раза отмеряли по 10 мл воды и перелили её в стаканчики.

4. В один стаканчик насыпали немного песка, в другой – соли. Размешали пластмассовой палочкой и увидели, что соль растворяется, а песок нет.

5.Из фильма мы узнали, что пресной воды на Земле не так уж много. Вместе подумали, как мы можем экономить воду. Поступили предложения:

1.При чистке зубов закрывать кран.

2.При мытье посуды не открывать кран полностью.

3.Следить, чтобы все краны в квартире были исправны.

Итоги:

1.Мы узнали, что такое вода. Это сложное вещество, которое может быть в трех агрегатных состояниях: жидком, твердом и газообразном.

2.Научились пользоваться лабораторной посудой. Научились отмерять с помощью мерного цилиндра нужный объем воды.

3.Узнали, что вода – хороший растворитель.

4.Опытным путем доказали, что поваренная соль растворяется в воде, а песок – нет.

5.Сделали вывод, что каждый из нас должен экономно расходовать воду.

Наши впечатления: ЗдОрово! Класс! Очень понравилось!

Занятие 2.

Где растёт каша?

Оборудование: образцы различных круп : рис, манная крупа, пшено, овсяные хлопья, перловка, гречка, зерновки пшеницы, таблички с названиями растений и каш, презентация «Полевые культуры»,

Цель: познакомиться с различными видами круп и узнать из каких растений эти крупы получают.

Ход занятия:

1.Изучили коллекцию круп, разложили к каждому виду крупы соответствующие таблички. Мы сделали всё правильно.

2.Попытались определить, из каких растений эти крупы получают. Но наших знаний оказалось недостаточно.

3.Прослушали рассказ учителя, посмотрели презентацию и нашли ответы на все вопросы. Разложили таблички с названиями растений.

4.Выяснили, что очень важной зерновой культурой является пшеница. Посмотрели фильм «Откуда к нам хлеб пришел?» https://www.youtube.com/watch?v=afW4ZiBF3Ns

5.Сделали вывод, что для получения хлеба требуется труд людей разных профессий.

6. Нам показали малоизвестные виды круп: булгур и кускус, рассказали о них.

Итоги:

1.Мы узнали, из каких растений получают разные виды круп. Это можно представить в виде таблицы:

Растение

Крупа (каша)

Пшеница

Манная, пшеничная, булгур, кускус.

Рис

Рисовая

Гречиха

Гречневая

Овес

Овсяная, овсяные хлопья

Ячмень

Перловая, ячневая

Просо

Пшенная

2.Мы справились с заданием и правильно разложили таблички с названиями растений.

3.Нам рассказали о пользе различных каш.

4.Некоторые из нас попросили родителей купить незнакомые нам каши: булгур, кускус. оказалось, что они очень вкусные.

5.Сделали вывод, что нужно беречь хлеб.

Наши впечатления: Интересно! Полезно! Познавательно! Аппетитно!

Занятие 3.

Зачем растению листья?

Оборудование: микроскопы, микропрепараты-реплики с кожицы листа, комнатные растения, ЦОР.

Цель: узнать, какое значение имеют листья для растений, научиться работать с микроскопом.

Ход занятия:

1.Попытались ответить на вопрос: зачем растениям нужны листья? Мы сказали, что с помощью листьев растения дышат. Но, оказалось, что это далеко не всё.

2.Посмотрели фильм «Внутреннее строение листа», поработали с рисунком-схемой, познакомились с многообразием листьев растений в кабинете биологии.

3.Проанализировав полученную информацию, сделали выводы. Листья выполняют следующие функции: испарение, дыхание, фотосинтез, вегетативное размножение. Узнали, что очень важную роль в газообмене и испарении играют устьица – особые клетки с отверстиями, находящиеся в кожице листа.

4.Учительница познакомила нас с устройством микроскопа, научила, как узнать увеличение микроскопа, показала, как с ним работать. Мы посмотрели под микроскопом клетки кожицы листа и устьица.

5.Оказывается, с помощью камеры телефона можно сфотографировать изображение под микроскопом.

Вот так выглядит кожица листа под микроскопом.

(лаковый отпечаток)

Итоги:

1.Мы узнали, какую роль играют листья растений: испарение, дыхание, фотосинтез, вегетативное размножение.

2.Познакомились с внутренним строением листа.

3.Научились работать с микроскопом, определять его увеличение.

4.Сфотографировали изображение под микроскопом с помощью фотокамеры своих телефонов.

Наши впечатления: Эврика! Интересно! А мы и не знали!