"Духовно – нравственное воспитание детей с ОВЗ на уроках музыки и внеурочной деятельности". Работа №73187

Музыка – прекрасный воспитатель, и ценность её особенно велика в воспитании духовного и нравственного облика детей. Музыка постоянно заставляет  человека меняться, и это делает его более восприимчивым  и социально адаптивным, ведь музыка – это чрезвычайно важное и – главное! – ничем не заменимое средство для воспитания современного человека, умеющего применять свои знания в жизни.

«Духовная жизнь ребёнка полноценна лишь тогда,

Когда он живёт в мире игры сказки, музыки, фантазии, творчества.

Без этого он – засушенный цветок».

Василий Александрович Сухомлинский

Духовно - нравственное воспитание — один из аспектов воспитания, направленный на усвоение подрастающими поколениями и претворение в практическое действие и поведение высших духовных ценностей. Через постепенное изменения нрава, характера, мотивов, приоритетов человека к милосердию, ответственности за свои мысли, слова, поступки посредством применения приобретенных знаний.

В системе образования целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и воспитанников, направленный на формирование гармоничной личности, на развитие её ценностно-смысловой сферы, посредством сообщения ей духовно-нравственных и базовых национальных ценностей. Под «духовно-нравственными ценностями» понимаются основополагающие в отношениях людей друг к другу, к семье и обществу принципы и нормы, основанные на критериях добра и зла, лжи и истины.

Духовное - нравственное воспитания начинается с рождения человека и идёт всю жизнь, через общение, трудовую деятельность, повседневные дела - делая человека завтра лучше чем сегодня.

Если этот процесс останавливается человек деградирует, впадает в маразм, становится подвержен множеству болезней. На самом деле неизлечимых болезней нет, достаточно возобновить процесс Духовно - нравственного воспитания в себе.

По словам учёного В. И. Павлова, духовно-нравственное воспитание личности направлено на формирования её:

нравственных чувств — совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма;

нравственного облика — терпения, милосердия, кротости, незлобивости;

нравственной позиции — способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний;

нравственного поведения — готовности служения людям и Отечеству, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли.

Детство всегда с надеждой обращено в будущее, как бы ни было беспощадно настоящее. И дети, как правило, ждут, чтобы взрослые показали им путь, который определит им жизнь. Призовем ли мы их к Свету или оставим во тьме неведения? От этого зависит наш завтрашний день.

Из страны детства все мы уходим в большую жизнь, насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и горя. Способность радоваться жизни и умение мужественно переносить трудности закладывается в раннем детстве. Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их окружает, а достичь им нужно очень многое. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней. Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня. Очень хочется, чтобы детство наших детей было счастливым. Взгляните на детские рисунки. Там всегда нарисовано большое оранжевое солнце, синее-синее небо, густая зеленая трава. Удивительное восприятие мира у наших детей! И нам, взрослым, важно найти гармонию между нашей взрослой успокоенностью и ребячьей взволнованностью, чтобы не погасли искорки доверия и взаимопонимания в глазах наших детей.

Необходимым условием формирования духовно - нравственной сферы ребенка становится организация совместной деятельности детей, способствующая развитию общения и взаимоотношений детей друг с другом, в процессе которых ребенок усваивает социально - исторический опыт, получает представления о другом человеке и о самом себе, о своих возможностях и способностях.

Дети с нарушением интеллекта должны быть воспитаны с учетом существующих в обществе норм нравственности и морали. Именно поэтому, одним из главных моментов образования, выступает духовно - нравственное воспитание таких детей.

Музыка воспитывает в детях духовность, как писал, В.А. Сухомлинский в проблеме приобщения ребёнка к музыке: «Музыкальное воспитание – отмечал он – это не воспитание музыканта, а прежде всего воспитание Человека».

Музыкальное развитие ребенка с нарушением интеллекта – это процесс его духовного становления и совершенствования, результатом которого становятся те новообразования в духовном мире ребёнка, которые формируются и развиваются благодаря преломлению в его мыслях и чувствах нравственно-духовного содержания музыки, а именно:

творческое развитие

постигающее мышление

элементы рефлексии (познание через музыку собственного «Я» и окружающего мира)

коммуникативные качества, ориентация на позицию другого человека и др.

Для формирования полноценного духовного развития наших воспитанников имеют большое значение уроки музыки, музыкальные праздники и развлечения, разнообразные кружки и студии, соревнования и конкурсы. В силу того, что дети, обучающиеся в коррекционной школе гиперактивны, часто расторможены у них имеется дефицит активного внимания, музыка является мощным стимулятором развития психоэмоциональной сферы активизирует речевую деятельность. Духовно - нравственные понятия, которые несет высокое искусство, должны прорасти в житейские и стать личным для каждого школьника.

Так дети младшего школьного возраста хорошо воспринимают музыкальные образы, выражающие спокойствие, радость, нежность, просветлённость, легкую грусть.

На музыкальных занятиях дети исполняют весёлые попевки и прибаутки, любят слушать и петь марши. Чуть повзрослев, они проникаются песнями героического характера. Таким образом, у младших школьников развивается способность осознавать содержание музыки, появляется способность к сопереживанию радости и горести, возрастает любовь к ближнему. Учащиеся осознают народную мелодию и осваивают бесценный культурный опыт поколений.

Песни, как и музыкальные произведения, открывают перед детьми всю красоту мира. Пение является самым доступным видом исполнительства, где активно развиваются музыкальные способности детей. Оно способствует развитию речи детей с нарушениями интеллекта, развитием певческих навыков, совершенствует дикцию, подвижность артикуляционного аппарата.

Пение оказывает положительное воздействие на психофизическое состояние учащихся, освобождая их от внутренней напряженности.

Учитывая тот факт, что мы живем в многонациональной республике, большое значение приобретает региональный компонент музыкального образования. Мы живем в Хакасии, поэтому изучение музыкального искусства хакасского народа, его традиций, знакомство с поэтами и композиторами находит достойное отражение на наших музыкальных занятиях. Изучая народные обычаи и традиции мы знакомимся с народными праздниками такими как Чыл Пазы - день весеннего равноденствия - Голова Года, Пай Хазын, - Праздник Священной Березы. Наряду с хакасскими праздниками проводим и русские - масленница, рождество Христово, Пасха и т.д.

На уроках музыки помимо пения, слушания и игры на музыкальных инструментах дети «рисуют» музыку, знакомятся с творчеством великих художников, показывают кукольный театр, читают стихи, инсценируют песни, участвуют в театрализованных представлениях и музыкальных сказках. Все это способствует развитию эмоциональной сферы личности ребенка, образного мышления, расширения кругозора детей, формированию у них основ мировоззрения, духовных и нравственных представлений.

Подводя итог проделанной работе, можно сделать вывод, что уроки музыки, как уроки духовной культуры, ориентированы, прежде всего, на оптимизацию эмоционально-личностного потенциала, на духовно-нравственное становление наших воспитанников.

«Годы детства – это, прежде всего, воспитание сердца. Воспитание – не сумма мероприятий и приемов, а мудрое общение взрослого с душой человека».

Василий Александрович Сухомлинский