ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ЧЕРЕЗ МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ
Семёнова Людмила Степановна,учитель биологии
МКОУ Усть-Изесская ООШ
Аннотация. В статье рассматриваются методы формирования функциональной грамотности у учащихся через использование межпредметных связей на уроках биологии. Описаны ключевые подходы к интеграции знаний из различных предметных областей для повышения осознанности учащихся и развития их способности применять биологические знания в реальных жизненных ситуациях. Подчёркивается значимость междисциплинарного подхода в образовательном процессе для формирования целостного научного мировоззрения.
Ключевые слова: функциональная грамотность, биология, межпредметные связи, образовательный процесс, научное мировоззрение, интеграция знаний.
Формирование функциональной грамотности — важная задача современного образования, направленная на развитие у учащихся способности применять знания и навыки для решения реальных задач в повседневной жизни. На уроках биологии функциональная грамотность может быть эффективно развита через использование межпредметных связей, что помогает учащимся видеть взаимосвязи между биологическими процессами и другими научными дисциплинами, а также использовать эти знания для понимания окружающего мира.
Одним из ключевых методов формирования функциональной грамотности является интеграция знаний из математики и биологии. Например, при изучении экосистем учащиеся могут использовать математические методы для расчёта численности популяций, анализа изменения численности видов или построения графиков динамики экосистемы. Это помогает школьникам не только понимать биологические процессы, но и развивать математические навыки, необходимые для анализа данных и решения практических задач. Такой межпредметный подход делает обучение более прикладным и готовит учащихся к использованию знаний в различных областях.
Использование связей между биологией и химией также способствует формированию функциональной грамотности. Например, при изучении темы "пищеварение" учитель может интегрировать знания о химическом составе пищи, биохимических реакциях и взаимодействии веществ в организме. Это помогает учащимся глубже понять, как функционирует организм, как происходят процессы расщепления и усвоения пищи, а также осознать важность правильного питания. Кроме того, связь между биологией и химией помогает учащимся развивать аналитическое мышление, так как они учатся делать выводы на основе научных данных и закономерностей.
Важную роль в формировании функциональной грамотности играет интеграция биологии с физикой. Например, изучая темы, связанные с движением организмов, биомеханикой или физическими процессами в организме, учитель может использовать законы физики для объяснения биологических явлений. Например, при изучении работы мышц или дыхательной системы можно обсудить законы давления и объёма, что помогает учащимся увидеть связь между физическими и биологическими процессами. Это способствует формированию у школьников целостного научного мировоззрения и умению применять знания из разных предметных областей для решения задач.
Межпредметные связи с географией также играют важную роль в биологическом образовании. Например, при изучении экологии учащиеся могут исследовать влияние климатических условий на распространение биологических видов, взаимодействие организмов с окружающей средой или изучать биомы планеты. Это помогает учащимся лучше понимать природные процессы и осознавать глобальные экологические проблемы, что развивает их экологическую грамотность и способность принимать осознанные решения в реальной жизни.
Интеграция знаний из информатики и биологии также способствует развитию функциональной грамотности. В современном мире учащиеся должны уметь работать с большими объёмами данных, проводить их анализ и визуализацию. Например, на уроках биологии можно использовать программы для обработки данных или моделирования биологических процессов, что помогает школьникам развивать цифровые навыки и применять их в научных исследованиях. Это также готовит их к использованию современных технологий в дальнейшем обучении и профессиональной деятельности.
Подводя итог можно сказать, что формирование функциональной грамотности через межпредметные связи на уроках биологии помогает учащимся видеть целостную картину мира, развивать научное мышление и применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях. Интеграция биологии с математикой, химией, физикой, географией и информатикой делает образовательный процесс более осмысленным и практикоориентированным, что способствует развитию у учащихся способности решать комплексные задачи и принимать осознанные решения на основе научных данных.
Список литературы
1. Дмитриева А.С., Зинатуллина Г.Ф. Межпредметные связи как средство формирования естественнонаучной грамотности обучающихся (на примере химии и биологии) // Гуманитарные научные исследования. 2023. № 8.
2. Суханова А.А. Эффективность формирования функциональной грамотности на уроках биологии // Вестник науки. 2023. №6 (63).
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
