Нейрогимнастика на уроках с детьми с ОВЗ в начальной школе. Работа №73231

Нейрогимнастика на уроках с детьми с ОВЗ в начальной школе

Беспалова Надежда Алексеевна, учитель начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Костромы «Гимназия № 33 имени выдающегося земляка Маршала Советского Союза, дважды Героя Советского Союза Александра Михайловича Василевского» (Гимназия № 33 города Костромы)

Аннотация. В статье рассматривается применение нейрогимнастики на уроках с детьми с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе. Обсуждаются основные упражнения и их влияние на развитие двигательных и когнитивных функций, а также на социализацию детей. Подчеркивается важность создания позитивной атмосферы и регулярности занятий для достижения максимального эффекта.

Ключевые слова: нейрогимнастика, дети с ОВЗ, начальная школа, развитие двигательных функций, социализация, упражнения.

Нейрогимнастика на уроках с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в начальной школе — это эффективный метод, направленный на развитие двигательных и когнитивных функций учащихся. В условиях современных образовательных стандартов, которые акцентируют внимание на индивидуальных потребностях каждого ребенка, нейрогимнастика представляет собой важный инструмент, способствующий не только улучшению физического состояния детей, но и развитию их умственных способностей. Нейрогимнастика включает в себя комплекс специальных упражнений, которые активизируют работу мозга, способствуют улучшению координации движений и повышению уровня концентрации. Этот подход к обучению позволяет создать более комфортные условия для детей с ОВЗ, что, в свою очередь, влияет на их успешность в учебе и социализацию.

Важность нейрогимнастики на уроках заключается в том, что она помогает активировать мозговую деятельность, что особенно актуально для детей, имеющих трудности в обучении. Упражнения, используемые в нейрогимнастике, основаны на взаимодействии движений и умственной активности, что позволяет не только улучшить физическую форму ребенка, но и способствовать улучшению памяти, внимания и аналитических способностей. Например, простые упражнения, такие как «попугай» или «зеркало», помогают детям научиться координировать движения и одновременно концентрироваться на выполнении задания. Важно, чтобы учитель создавал игровую атмосферу, в которой дети могли бы расслабиться и получать удовольствие от выполнения упражнений.

Одним из примеров упражнений нейрогимнастики является «Звезда». В этом упражнении дети встают в круг и одновременно поднимают руки и ноги, изображая звезду. При этом учитель может предложить детям произнести вслух цвета, которые они видят вокруг, или описать свои чувства. Это упражнение помогает развивать не только координацию движений, но и внимание, а также учит детей работать в команде. Таким образом, нейрогимнастика способствует социализации детей с ОВЗ, развивая их способности к взаимодействию с другими.

Другим важным аспектом нейрогимнастики является работа над улучшением пространственной ориентации. Упражнения, такие как «Мост», когда дети встают на колени, опираясь на руки, помогают развивать чувство равновесия и координации. Учитель может использовать данный подход, предлагая детям представить, что они находятся на мосту и должны сохранять равновесие, избегая «воды» внизу. Это делает занятия более увлекательными и запоминающимися, что положительно сказывается на вовлеченности учащихся.

Кроме того, нейрогимнастика помогает снизить уровень стресса и напряжения у детей. Во время уроков важно создавать комфортную обстановку, позволяя детям делать небольшие перерывы для выполнения упражнений. Например, учитель может предложить выполнить серию простых дыхательных упражнений перед началом нового задания. Это поможет детям расслабиться, сконцентрироваться и улучшить свое общее состояние, что способствует повышению их учебной активности. Одним из таких дыхательных упражнений может быть «Медленный ветер», где дети, делая глубокие вдохи, представляют, как ветер дует вокруг них.

Нейрогимнастика также может включать в себя элементы музыки и ритма. Упражнения, выполненные под музыку, значительно увеличивают мотивацию детей. Например, при выполнении нейрогимнастики под динамичные ритмы, дети могут двигаться в соответствии с музыкой, что делает занятия более веселыми и активными. Это позволяет развивать у детей чувство ритма, а также координацию движений, что является важным аспектом физического и психического развития.

Важным аспектом работы с детьми с ОВЗ является регулярность занятий нейрогимнастикой. Учитель должен включать нейрогимнастические упражнения в повседневную практику уроков, что позволяет закрепить полученные навыки и сделать их частью повседневной жизни детей. Например, можно проводить короткие занятия нейрогимнастики в начале или в конце урока, а также использовать их как перерывы между более напряженными заданиями. Регулярные занятия нейрогимнастикой помогут детям с ОВЗ не только улучшить свои физические и когнитивные способности, но и повысить свою самооценку и уверенность в своих силах.

Таким образом, нейрогимнастика представляет собой эффективный инструмент для активизации двигательной и умственной активности у детей с ОВЗ в начальной школе. Применение разнообразных упражнений, направленных на развитие координации, пространственной ориентации и эмоционального состояния, создает условия для успешного обучения и социализации детей. Важно, чтобы учителя интегрировали нейрогимнастику в свои уроки, создавая при этом позитивную и поддерживающую атмосферу, способствующую раскрытию потенциала каждого ребенка. Это поможет формировать у детей не только физическую активность, но и уверенность в себе, что является ключевым аспектом их дальнейшего обучения и развития.

Список литературы

Михайл

ов Сергей Николаевич, Иванова Екатерина Олеговна

Н

ейропсихологический подход в образовательном процессе: теоретические аспекты //

Magister

. 2024.

№1. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/neyropsihologicheskiy-podhod-v-obrazovatelnom-protsesse-teoreticheskie-aspekty

Наумова, Н. В.

Нейробика

как

здоровьесберегающая

технология в образовательном процессе / Н. В. Наумова. — Текст

:

непосредственный // Школьная педагогика. — 2016. — № 2 (5). — С. 42-45. — URL:

https://moluch.ru/th/2/archive/27/714/

Рязанова Е. В.,

Кокшарова

А. А.

Н

ейроуспешность

: прикладные методы развития умственных и речевых способностей // Вестник науки. 2024. №3 (72).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/neyrouspeshnost-prikladnye-metody-razvitiya-umstvennyh-i-rechevyh-sposobnostey

Суранова Татьяна Алексеевна,

Поскотинова

Марьяна Алексеевна, Журавлев Андрей Вячеславович

Н

ейрогимнасика

как средство повышения успеваемости в школе //

StudNet

. 2022.

№6. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/neyrogimnasika-kak-sredstvo-povysheniya-uspevaemosti-v-s

h

kole