Дистанционные образовательные технологии в ДОУ, как средство взаимодействия с семьями воспитанников. Работа №73258

Андрейчук Ксения Игоревна,

Зайцева Любовь Илларионовна,

Флигинских Ирина Фёдоровна,

воспитатели МБДОУ детский сад № 18 “Лучик” города Белгорода

Дистанционные образовательные технологии в ДОУ, как средство взаимодействия с

семьями воспитанников

В сложившихся условиях нашего региона деятельность дошкольных образовательных организаций требует адаптации и поиска новых форматов взаимодействия с детьми и их родителями. Дистанционное обучение в этой сфере должно быть максимально эффективным и доступным, чтобы удовлетворять потребности как детей, так и родителей. Дистанционное обучение в ДОУ представляет собой новую парадигму, направленную на обеспечение качественного образования с использованием современных технологий.

Под электронным обучением понимается организация образовательного процесса с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие участников образовательного процесса.
Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников. (Федеральный закон от 28 февраля 2012 года N 11-ФЗ "О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании" в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий" )

Используя технологию дистанционного образования, мы ставим перед собой цель: обеспечить предоставление родителям необходимой информации, а детям возможности получить необходимые знания, т.е. качественного усвоения общей образовательной программы ДОУ.

Для реализации образовательной программы дошкольного образования с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в нашем ДОУ применяются разные модели обучения:

1.Обучение в режиме онлайн (электронное обучение). Этот формат позволяет проводить занятия в реальном времени, что способствует созданию интерактивной атмосферы. Воспитатели могут использовать видеоконференции, чтобы общаться с детьми, демонстрировать образовательные материалы и вовлекать их в активную деятельность. Онлайн-занятия также способствуют развитию цифровых навыков у детей, что особенно актуально в современном мире.

2.Дистанционное обучение через интерактивные учебные материалы. Использование платформ и приложений с интерактивными заданиями позволяет детям самостоятельно изучать материал в удобное для них время. Это может включать игры, викторины и другие виды активности, которые делают процесс обучения более увлекательным и эффективным.

3.Самостоятельная работа родителей с детьми. Этот подход акцентирует внимание на вовлечении родителей в образовательный процесс. Обратная связь через электронные каналы позволяет родителям получить рекомендации по занятиям с детьми и следить за их успехами. Это не только укрепляет связь между домом и детским садом, но и способствует развитию самостоятельности у детей.

Таким образом, воспитатели подбирают наиболее подходящие модели в зависимости от конкретной ситуации, обеспечивая качественное образование и поддержку для детей и их родителей.

Дистанционное общение и обмен информацией с родителями происходит через мобильное приложения Сферум, электронную почту родители воспитанников получают необходимые рекомендации и консультации, своевременную помощь по вопросам образования и воспитания детей. Рекомендации для родителей размещаются на сайте образовательной организации и в социальных сетях, специально организованных группах и сообществах. А так же на специально созданных сайтах педагогов ( авторские колонки, каналы).

Для того что бы дистанционное обучение проходило в игровой и привлекательной форме для детей необходимо учитывать некоторые требование к предоставленному материалу.:

Создание видео-роликов для офлайн-занятий требует особого внимания к различным деталям. Чёткий сценарий позволяет логично структурировать информацию и удерживать внимание детей. Качество звука и изображения критически важно, поскольку плохие технические условия могут отвлечь от содержания и снизить эффективность урока.

Также стоит отметить важность выразительности речи спикера. Тембр и чёткость подачи информации помогают детям лучше воспринять материал. Педагогу следует учитывать возрастные особенности своей аудитории при выборе темпа и стиля общения.

Переход от режима спикера к режиму презентации также важен. Это не только помогает разнообразить подачу материала, но и делает его более наглядным и доступным для восприятия. Грамотный подбор иллюстраций и использование визуальных средств значительно повышают интерес детей.

Что касается видеомонтажа, то современные редакторы позволяют легко обрабатывать материалы, добавлять эффекты и улучшать качество видео. Например, можно использовать такие программы, как Adobe Premiere Pro или более простые варианты, такие как Filmora. Это открывает широкие возможности для творчества и помогает создавать уникальный контент.

В общем, обладание этими навыками не только повышает профессиональную квалификацию воспитателя, но и делает процесс обучения более насыщенным и увлекательным для детей.

Необходимо помнить о санитарно-эпидемиологических требованиях к занятиям. Занятия с использованием электронных устройств должно строго регламентироваться как по длительности, так и по их количеству в соответствии с возрастными возможностями детей.

Дистанционное обучение не должно рассматриваться только как многочасовое включение ребенка в онлайн-работу. Необходимо помимо онлайн-обучения активно использовать другие формы дистанционной работы и чередовать разные виды деятельности.

Таким образом, дистанционное образование в дошкольных учреждениях является актуальным и востребованным подходом в условиях современных вызовов, обеспечивая детей необходимыми знаниями и умениями для дальнейшего обучения. В результате дистанционное образование становится не только средством получения знаний, но и способом укрепления семейных связей и развития самостоятельности у детей.

Библиографический список:

Буйместру

, И. А. Использование дистанционных технологий в детском саду: взгляд воспитателя / И. А.

Буйместру

. Образование и воспитание. — 2020

.

Дистанционное обучение в дополнительном образовании детей: виды и формы : учеб.-метод. пособие / Е. В. Евтух [и др.] ; науч. ред. Е. Н. Коробкова. - Санкт-Петербург :СПбАППО, 2018. - 67 с. : ил.- URL :

http://irbis spbappo.ru/cgibin/irbis64r_plus/cgiirbis_64_ft.exe?C21COM=S_PARAMS==IBIS=1824U8S50 7T 2E0G319=briefHTML.(датаобращения: 02.10.2024). – Текст: электронный. – Электронный каталог ИБЦ СПБАППО.

Турнецкая, Е.Л. Использование возможности дистанционного обучения в условиях ФГОС / Е.Л. Турнецкая, М.Г. Шакирова. - Текст: электронный// Технологическое и художественное образование учащейся молодежи: проблемы и перспективы. Материалы VI Всерос. науч.-практ. конф. 28 апр. 2017г., г. Уфа. – Уфа, 2017. - С. 142-151. – URL : https://elibrary.ru/item.asp?id=29727906. (дата обращения: 02.10.2024).

ФЗ от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 08.06.2020) «Об образовании в Российской Федерации». Рекомендации

Минпросвещения

России по организации обучения на дому с использованием дистанционных технологий

.