Составляем и решаем задачи по краеведению. Работа №7328

Составляем и решаем задачи по краеведению

Я нашла способ познакомить обучающихся с историей района. На занятиях, в рамках ФГОС, уже в 6 классе я привлекла учащихся к проектно-исследовательской деятельности. Изучая историю, составляя и решая задачи, ребята лучше узнают быт своих предков, знакомятся с условиями жизни и труда. Именно поэтому цель моей педагогической деятельности определилась следующим образом – обучая различным методам решения математических задач, воспитывать патриотизм и любовь к малой Родине.

Огромную роль в воспитании патриотических чувств играют уроки истории. На уроках литературы учат гордиться своими великими соотечественниками и великой Родиной, которую русские писатели  прославляли в своих произведениях.

Задачи по математике могут не только сообщать факты, но и давать представление о быте людей, проживающих в разные исторические эпохи.

Вот некоторые из авторских задач, представленных на школьной научно-практической конференции «Математика вокруг нас»

Задача 4. (автор Спиваков В.)

В голодном 1921 году цены на товары были очень высокими. Так, пуд говядины стоил 3000 рублей, что в 2 раза меньше, чем один коробок спичек, а пуд картофеля стоил в 20 раз больше, чем пуд говядины. Пуд муки стоил в 50 раз больше, чем пуд говядины. Найдите цены перечисленных товаров.

Задача 5. (автор Айсин А.)

В 1927 году крестьянин купил на ярмарке в станице Тацинской 2 пуда соли по 90 копеек за 1 пуд, 2 коробка спичек по 20 копеек каждая и 4 метра ситца по 60 копеек за метр. Какова стоимость всей покупки?

 Эта задача может быть решена на уроке математики уже в 5 классе. При ее решении ребенок задумается о приоритете ценностей своих предков – как дорого ценился коробок спичек!

Или такая задача: 

Задача 6(автор Харламова Д.)

«В хуторе Михайлов Тацинского района в 1897 году грамотных было 31 мужчина и 3 женщины, а в хуторе Гремучий – на 7 грамотных мужчин меньше, а грамотных женщин – на 1 больше, чем в хуторе Михайлов.

1.Сколько всего было грамотных в хуторах Михайлов и Гремучий вместе?

2. Какую часть составляли грамотные женщины от общего числа грамотных в хуторе Михайлов, а какую в хуторе Гремучий?

Согласно переписи населения 1897 года в хуторе Михайлов  было 34 грамотных человека, что составляло 5% от всего населения. Сколько всего человек проживало в нашем хуторе?»

Несложные размышления приводят к мысли о том, что написать и прочитать письмо, к примеру, мог не каждый. Грамотный человек на селе был глубоко уважаемым и почитаемым. А если кто-то из учеников задумается о своем отношении к учебе – это будет еще один плюс в пользу этой задачи.

В некоторых задачах я намеренно оставила конкретные имена. Задача при этом начинает оживать. Например: «В мае 1944 года колхозница хутора Карпово- Обрывский Мария Вдовенко вспахала на коровах 28 гектаров, выполнив норму на 200%. Какова была норма вспашки?» Это задача для устного счета. Но она информационно насыщена и несет большую смысловую нагрузку. В классе находился потомок Вдовенко Марии, он был преисполнен гордостью за свою родственницу.

Услышав текст задачи о родном хуторе, все присутствующие обратили свой взор за окно, где инаходится школьный парк, посаженный в семидесятые годы сосновый лес и .д. А он красив в любое время года! Такая задача на составление уравнения будет решаться с удовольствием!

Чем чаще на занятиях ребята решают задачи по краеведению, тем больше им хочется знать о родном крае. Решение таких задач способствует введению растущего человека в поле родной культуры, в духовную атмосферу того места, с которого начинается его судьба.

Задачи рассчитаны на учащихся 5-9 классов. Это не случайно, так как именно в этом возрасте пытливый ум ребенка впитывает информацию с поразительной скоростью и точностью. Задача педагога направить деятельность детей в нужное русло. Многие задачи ребятам будет интересно решить в кругу семьи, так как в них идет речь о поступках, проблемах и подвигах наших  предков. Задачи об укладе жизни могут стать поводом для воспоминаний в семейном кругу, для задушевных разговоров о прошлом.