Пути формирования речевой культуры учащихся через уроки русского языка . Работа №73296

ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ УРОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА

Баинова Ольга Александровна, учитель русского языка и литературы

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №24» г. Удачный

Аннотация. Формирование речевой культуры учащихся — одна из ключевых задач обучения русскому языку в школе. В статье раскрываются основные пути и методы развития речевой культуры через уроки русского языка. Рассматривается роль учителя в организации учебного процесса, направленного на формирование грамотной и выразительной речи у школьников, а также на развитие навыков осознанного использования языка в различных коммуникативных ситуациях.

Ключевые слова: речевая культура, грамотная речь, коммуникативные навыки, русский язык, развитие речи, языковая грамотность.

Формирование речевой культуры учащихся является одной из центральных задач школьного образования в области русского языка. Речевая культура включает в себя не только правильное и грамотное использование языка, но и способность выражать свои мысли ясно, точно и выразительно, в зависимости от коммуникативной ситуации. Уроки русского языка играют важную роль в развитии этих навыков, ведь именно на них школьники учатся не только осознавать структуру языка, но и эффективно применять его в устной и письменной речи.

Современные условия ставят перед школой задачу подготовки учащихся к жизни в обществе, где грамотная речь является не только показателем образованности, но и важным социальным навыком. Обладать развитой речевой культурой — это значит уметь адаптировать свою речь в зависимости от обстоятельств общения, адресата и цели высказывания. Это предполагает не только знание норм литературного языка, но и умение использовать выразительные средства языка для того, чтобы донести до собеседника свои мысли и идеи. Формирование таких навыков требует системной и целенаправленной работы учителя.

Первым и основополагающим этапом формирования речевой культуры на уроках русского языка является развитие языковой грамотности. Учащиеся должны не только владеть нормами орфографии и пунктуации, но и уметь осознавать лексические и грамматические особенности языка, понимать их роль в создании правильной и выразительной речи. Знание правил не должно оставаться чисто теоретическим: учитель должен строить уроки таким образом, чтобы школьники активно применяли полученные знания на практике, анализируя тексты, редактируя собственные сочинения и участвуя в дискуссиях.

Большое значение в развитии речевой культуры играет формирование у школьников навыков связной речи. Это умение последовательно и логично выражать свои мысли в устной и письменной форме. Одним из важных приемов является работа с текстами различных жанров, анализ их структуры и средств выразительности. Такие задания помогают учащимся понимать, как устроены разные типы текстов, и как они могут использовать различные языковые средства для достижения коммуникативных целей. Например, при анализе литературного произведения школьники могут обращать внимание на то, как автор передает чувства героев через выбор слов и синтаксических конструкций, что помогает им осознать выразительный потенциал языка.

Важным аспектом речевой культуры является также развитие эмоционально-экспрессивной стороны речи. Учащиеся должны учиться не только правильно формулировать свои мысли, но и использовать интонацию, темп речи, паузы для передачи эмоционального настроя. На уроках русского языка это можно достигать через чтение вслух, обсуждение текстов и выполнение заданий, связанных с драматизацией произведений или составлением диалогов. Такая работа помогает школьникам понимать, что грамотная речь — это не только правильность, но и выразительность, способность увлекать и убеждать.

Неотъемлемой частью работы над речевой культурой является формирование коммуникативных навыков. Школьники должны учиться строить свою речь в зависимости от конкретной ситуации общения, будь то устное выступление, написание эссе или участие в дискуссии. На уроках русского языка и литературы это может быть реализовано через ролевые игры, дебаты, написание творческих работ или публичные выступления. Все эти формы работы способствуют развитию умения выражать свои мысли ясно и убедительно, учитывать интересы собеседника и адаптировать свою речь под обстоятельства общения.

Важную роль в формировании речевой культуры играет работа над расширением словарного запаса учащихся. Богатый лексический запас позволяет школьникам точнее выражать свои мысли и эмоции, а также делает их речь более разнообразной и интересной. На уроках русского языка учитель должен обращать внимание на работу с лексикой: это могут быть упражнения по подбору синонимов, антонимов, обсуждение нюансов значений слов, работа с толковыми словарями. Всё это способствует осознанию учащимися богатства русского языка и помогает им использовать его более осмысленно и точно.

Необходимо также учитывать, что формирование речевой культуры требует длительной и систематической работы, как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Учителю важно создавать условия для того, чтобы учащиеся могли практиковать свои навыки не только в классе, но и в повседневной жизни. Это могут быть проекты, выступления на школьных мероприятиях, участие в конкурсах по русскому языку и литературе. Чем больше возможностей для речевой практики будет предоставлено школьникам, тем увереннее они будут чувствовать себя в общении и тем выше будет их уровень речевой культуры.

Таким образом, уроки русского языка играют ключевую роль в формировании речевой культуры учащихся. Через систематическую работу над языковой грамотностью, развитием связной и выразительной речи, расширением словарного запаса и формированием коммуникативных навыков школьники учатся не только владеть нормами литературного языка, но и использовать его в различных ситуациях общения. Учитель, в свою очередь, должен создавать условия для того, чтобы каждый ученик мог раскрыть свой потенциал, развить свои речевые способности и научиться осознанно использовать язык для выражения своих мыслей и чувств.

Список литературы

1. Милостивая О. И. Формирование речевой культуры учащихся 5 классов на уроках русского языка // Наука. Мысль: электронный периодический журнал. — Черногорск: Объединенная редакция научных журналов «Наука. Мысль: электронный периодический журнал», 2016. — № 8. — С. 81–87.

2. Повышение речевой культуры учащихся на уроках русского языка и литературы в 5–9 классах / С. Д. Пряхина, О. Г. Малышева, И. В. Жукова [и др.]. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 20 (258). — С. 500-502.