Использование Триз-технологий в детском саду. Работа №73316

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТРИЗ-ТЕХНОЛОГИЙ В ДЕТСКОМ САДУ

Набиева Джума Кахримановна, воспитатель

ГБДОУ детский сад № 29

Аннотация. В статье рассматриваются особенности применения ТРИЗ-технологий в работе с дошкольниками. Упор сделан на развитие творческого мышления, креативности и самостоятельности детей. Приводятся примеры конкретных игровых занятий, способствующих активизации познавательной деятельности детей, развитию логического мышления и способности решать нестандартные задачи. Автор делает вывод о том, что внедрение ТРИЗ способствует всестороннему развитию личности ребенка и готовит его к успешной учебной деятельности в школе.

Ключевые слова: ТРИЗ, детский сад, творческое мышление, креативность, игровые методы, нестандартные задачи, развитие детей.

Современное дошкольное образование требует использования инновационных подходов, направленных на развитие творческих способностей и самостоятельности у детей. Одной из таких методик является ТРИЗ – Теория решения изобретательских задач. Первоначально разработанная для инженеров и ученых, эта технология активно внедряется в систему дошкольного образования, поскольку учит детей мыслить нестандартно, искать решения проблем и развивать креативность.

Использование ТРИЗ-технологий в детском саду способствует формированию у детей навыков анализа и прогнозирования, а также умению находить оригинальные ответы на вопросы. Суть методики заключается в том, чтобы приучить ребенка рассматривать проблему с разных точек зрения и не бояться предлагать новые идеи, даже если они кажутся необычными. В этом смысле ТРИЗ помогает детям лучше ориентироваться в жизненных ситуациях и готовит их к успешному обучению в школе.

Применение ТРИЗ в детском саду часто строится в игровой форме. Например, на занятиях с детьми воспитатель может предложить игру «Найди лишний предмет», где в наборе из нескольких объектов необходимо выделить тот, который не вписывается в определенную категорию. Важно не только правильно выбрать предмет, но и аргументировать свое решение, что развивает логическое мышление. При этом допускаются различные варианты ответов, если дети могут обосновать их логически.

Еще одним примером применения ТРИЗ может стать игра «Придумай новое использование предмета». Воспитатель предлагает детям предмет (например, пластиковую бутылку), и они должны придумать, как его можно использовать, помимо основного назначения. Такие задания развивают воображение и показывают детям, что в мире нет единственно правильных решений – каждый предмет или ситуация может нести несколько смыслов и функций.

Важной частью ТРИЗ-подхода является работа с противоречиями. Дети учатся видеть в проблеме не только трудность, но и возможность. Например, воспитатель может предложить задачу: «Как можно донести яйцо, чтобы оно не разбилось, если у тебя нет никакой упаковки?» Задача побуждает детей искать нестандартные решения, такие как создание мягкой прокладки из подручных материалов. Подобные задания не только развивают логику и воображение, но и учат детей работать в команде, помогая друг другу.

ТРИЗ также активно используется в проектной деятельности. Дети вместе с воспитателем могут создавать коллективные проекты, направленные на решение конкретных задач. Например, можно провести проект «Как сделать наш садик лучше», где дети предлагают идеи по улучшению игровой площадки или оформлению группы. Такое взаимодействие развивает навыки общения, планирования и коллективного труда.

Применение ТРИЗ в работе с дошкольниками способствует формированию положительной самооценки и уверенности в себе. Ребенок, который видит, что его идеи принимаются и учитываются, чувствует свою значимость и понимает, что его мнение важно. Это создает атмосферу психологического комфорта и побуждает детей проявлять инициативу.

Кроме того, использование ТРИЗ-технологий позволяет развивать эмоциональный интеллект у детей. В процессе выполнения творческих заданий они учатся понимать эмоции других, искать компромиссы и находить общий язык со сверстниками. Например, при совместной разработке решения дети обсуждают различные идеи и выбирают оптимальный вариант, учась учитывать мнение каждого участника.

Таким образом, ТРИЗ-технологии представляют собой эффективный инструмент развития мышления, воображения и коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста. Важно, что применение этой методики не требует специального оборудования или сложных условий — достаточно желания воспитателя экспериментировать и включать элементы ТРИЗ в повседневные занятия. Внедрение таких подходов помогает детям легче адаптироваться к учебному процессу в школе и открывает перед ними новые возможности для творческого самовыражения.

Список литературы

Галкина И

.

А,

Галеева

Е

.

В

.

Особенности использования технологии ТРИЗ в развитии творческого рассказывания детей старшего дошкольного возраста // АНИ: педагогика и психология. 2016. №1 (14).

Перфилова А.Ю. В

озможность использования технологии ТРИЗ в

ДОУ // Вестник магистратуры. 2016. №12 (63).

Сединкина

О.В. С

овременные технологии

"ТРИЗ" // Форум молодых ученых. 2022. №2 (66).