ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ СИСТЕМНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ. Работа №7332

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ,
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ
СИСТЕМНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ
Одним из основных ресурсов повышения качества образования является совершенствование современных образовательных технологий. Понятие Образовательная технология включает в себя систему деятельности педагога и учащихся в образовательном процессе, направленную на достижение образовательного результата, в соответствии с педагогическими принципами и взаимосвязью цель – содержание – методы [1].
В современных условиях важными становятся не только предметные знания, но и умения эти знания найти и применить их на практике. В связи с этим каждый учитель на своих уроках должен перейти к организации деятельности обучающихся по освоению и применению новых знаний и способов деятельности.
Педагогическая технология − это последовательная взаимосвязанная система действий учителя, направленная на решение педагогических задач, или планомерное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса [2].
В современных условиях в образовательном учреждении актуален системно-деятельностный подход – обучение посредством систематической активизации обучающихся на занятии, в рамках продуктивной самостоятельной познавательной деятельности по усвоению новых знаний и способов деятельности. Для реализации системно-деятельностного подхода целесообразно применять различные педагогические технологии, которые можно разделить на ведущие и вспомогательные. К ведущим технологиям относятся педагогические технологии, каждой из которых одной достаточно для реализации системно-деятельностного подхода и для проведения урока в целом.
Технология проблемного обучения – это технология, основанная на решении учебных ситуаций, при котором решаются проблемы, задачи, практически значимые для изучения окружающего мира.
Технология уровневой дифференциации – это технология обучения с учётом уровня подготовки обучающегося по предмету.
Информационно-коммуникационные технологии – это технологии преподавания и изучения учебного материала с использованием компьютера, интерактивных средств обучения и сети Интернет.
Проектное обучение – технология создания материального продукта (проекта) в процессе интеллектуальной и практической деятельности обучающихся.
Применение исследовательских технологий направлено на создание интеллектуального продукта с использованием методов исследования той науки, которая изучается.
Вспомогательные технологии способствуют достижению целей урока и результатов обучения при реализации системно-деятельностного подхода, если применяются совместно несколько из них. При этом необходимо помнить, что количество педагогических технологий, применяемых в рамках одного урока, должно быть ограничено.
Кейс – технология базируется на методе решения конкретных ситуаций, в основе которого лежит имитационное моделирование.
Технология активных методов обучения − это упорядоченная совокупность активных методов обучения, обеспечивающая активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности обучающихся на протяжении всего урока [3].
Технология развития критического мышления – это способ формирования разумного, взвешенного подхода к принятию сложных решений при организации особого вида деятельности, позволяющего выносить здравое суждение о предложенной точке зрения или модели поведения.
Технология Мастерская знаний − технология, позволяющая передавать способ действия, а не конкретные знания, в результате чего обучающиеся овладевают творческими умениями, развивается личность, способная к самосовершенствованию, саморазвитию.
Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что в условиях реализации системно-деятельностного подхода, хорошо вписываются известные педагогические технологии, проверенные в традиционной системе обучения и направленные на развитие личности обучающегося, формирование у него компетенций, необходимых для приобретения знаний, жизненного опыта и специализации.