Влияние школьного окружения на личностное развитие и формирование характера учащихся. Работа №73359

ВЛИЯНИЕ ШКОЛЬНОГО ОКРУЖЕНИЯ НА ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ ХАРАКТЕРА УЧАЩИХСЯ

Шаройко Елена Владимировна, педагог-психолог

ТМК ОУ «Хатангская средняя школа № 1» с. Хатанга

Аннотация. Статья рассматривает влияние школьного окружения на личностное развитие и формирование характера младших школьников. В работе освещаются основные компоненты школьной среды, которые оказывают воздействие на эмоциональное, социальное и когнитивное развитие ребёнка. Особое внимание уделено роли педагога, взаимодействию со сверстниками и влиянию школьных правил и ценностей на воспитание устойчивых черт характера. В статье подчеркивается важность целенаправленного педагогического воздействия для гармоничного развития личности учащегося.

Ключевые слова: школьное окружение, младшие школьники, личностное развитие, формирование характера, педагог, сверстники, школьные ценности.

Школьный период — один из важнейших этапов в жизни ребёнка, который закладывает основу его личностного развития и формирования характера. Важную роль в этом процессе играет школьное окружение, которое включает в себя как материальные аспекты (школьное здание, учебные материалы), так и психологическую атмосферу, создаваемую педагогами, сверстниками и школьной культурой. Младший школьный возраст является чувствительным периодом, когда происходит активное развитие эмоциональной сферы, формируются базовые установки и ценности, которые в дальнейшем будут определять поведение ребёнка во взрослой жизни.

Школа — это первое значимое социальное пространство вне семьи, где ребёнок сталкивается с необходимостью адаптироваться к коллективу, выстраивать отношения с окружающими и выполнять социальные нормы и правила. Влияние школьного окружения на ребёнка проявляется в его эмоциональной и поведенческой сферах, а также в становлении его нравственных и социальных качеств. Важно понимать, что гармоничное развитие личности ребёнка в школьной среде возможно только при поддержке и позитивном взаимодействии со стороны педагогов и сверстников, а также при создании благоприятной образовательной среды.

Педагогическая деятельность оказывает значительное влияние на формирование личности младших школьников. Педагог выступает для ребёнка не только как носитель знаний, но и как важный ролевой образец, на которого дети ориентируются в своём поведении. В этом возрасте дети воспринимают учителя как авторитет, его мнение и действия становятся ориентиром для формирования собственных взглядов и поведения. Эмоциональное взаимодействие между педагогом и учеником создаёт условия для развития уверенности в себе, эмоциональной стабильности и чувства принадлежности к школьному сообществу.

Задача педагога состоит не только в передаче знаний, но и в создании атмосферы поддержки, взаимопонимания и доверия. Уважительное и внимательное отношение к ученикам формирует у детей чувство безопасности, что является основой для развития их личностных качеств. Педагог должен учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка, поддерживать его стремления и способности, что способствует развитию у ребёнка самоуважения и уверенности в своих силах.

Кроме того, педагогические воздействия оказывают влияние на нравственное воспитание детей. Через учебную деятельность и взаимодействие с учителем школьники усваивают такие ценности, как ответственность, честность, терпимость и уважение к другим. Важно, чтобы эти ценности не только декларировались, но и демонстрировались педагогом в повседневной школьной практике.

Взаимоотношения со сверстниками играют значительную роль в формировании личности младших школьников. В школьной среде дети впервые сталкиваются с необходимостью строить отношения на равных, решать конфликты и сотрудничать. Взаимодействие со сверстниками оказывает сильное влияние на развитие социальных навыков, таких как эмпатия, способность к сотрудничеству и коммуникация.

Школьный коллектив является важным фактором в процессе социализации ребёнка. Взаимоотношения в группе сверстников помогают детям осознавать свои социальные роли, учат их адаптироваться к разным ситуациям и разным типам людей. Ребёнок в школьной среде учится принимать мнение другого, учитывать интересы окружающих, что способствует развитию таких личностных качеств, как уважение и толерантность.

Однако важно отметить, что школьное окружение может как позитивно, так и негативно влиять на ребёнка. Например, в неблагоприятной социальной среде ребёнок может столкнуться с агрессией, буллингом или социальной изоляцией, что негативно сказывается на его эмоциональном состоянии и формировании характера. Задача педагога-психолога в этом контексте заключается в создании условий для конструктивного общения между детьми, разрешения конфликтных ситуаций и формирования атмосферы взаимопомощи и поддержки.

Школьные правила и ценности играют важную роль в процессе формирования характера ребёнка. В младшем школьном возрасте дети активно усваивают социальные нормы, что отражается на их поведении как в школьной среде, так и за её пределами. Школьные правила способствуют воспитанию у детей дисциплины, ответственности и уважения к общественным нормам. Важно, чтобы школьные правила не воспринимались ребёнком как внешнее принуждение, а были осознаны и приняты им как важный элемент совместной жизни.

Ценности, культивируемые в школе, оказывают длительное влияние на развитие нравственных установок и поведенческих моделей учащихся. Например, если в школе культивируется уважение к индивидуальным особенностям каждого ученика, поддерживается доброжелательная и открытая атмосфера, это способствует развитию у детей таких качеств, как толерантность и эмпатия. Напротив, если в школе доминируют конкурентные отношения или агрессивная среда, это может привести к развитию негативных черт характера, таких как агрессия или замкнутость.

Школьное окружение оказывает многоплановое влияние на личностное развитие и формирование характера младших школьников. Взаимодействие с педагогами, сверстниками и школьной культурой формирует у ребёнка не только когнитивные навыки, но и такие важные личностные качества, как уверенность в себе, ответственность, толерантность и уважение к другим. Педагог-психолог играет ключевую роль в поддержке этого процесса, создавая условия для эмоциональной стабильности и социальной адаптации детей. Гармоничное сочетание педагогических воздействий, социального взаимодействия и школьных ценностей обеспечивает благоприятные условия для развития личности учащегося и его успешной адаптации в школьной среде.

Список литературы

1. Антонова Е. В. Влияние социокультурной среды на развитие личности ребенка / Е. В. Антонова, Е. А. Литвинова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 12 (354). — С. 231-233.

2. Костецкая Г. А. Средовый подход в образовании: безопасная образовательная среда современной школы / Г. А. Костецкая. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 18.1 (77.1). — С. 49-51.