Создание портфолио в эпоху цифровых технологий: как обучить студентов демонстрировать свои работы. Работа №73404

Создание портфолио в эпоху цифровых технологий: как обучить студентов демонстрировать свои работы

Степанов Алексей Иннокентьевич, преподаватель

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ) «ЯКУТСКОЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ УЧИЛИЩЕ (КОЛЛЕДЖ)
ИМ. П.П.РОМАНОВА»

Аннотация. В условиях стремительного развития цифровых технологий создание портфолио становится ключевым навыком для будущих дизайнеров. Портфолио не только демонстрирует профессиональные навыки и достижения, но и является инструментом самопрезентации, который помогает студентам заявить о себе на рынке труда. В статье обсуждаются методики обучения студентов созданию эффективных цифровых портфолио. Особое внимание уделяется развитию навыков структурирования контента, выбора наиболее удачных работ, а также правильной презентации проектов с помощью современных онлайн-платформ и цифровых инструментов.

Ключевые слова: портфолио, цифровые технологии, дизайн, самопрезентация, студенты, проекты, онлайн-платформы, креативность, визуальное оформление.

Современные технологии открывают перед дизайнерами множество возможностей для самопрезентации и демонстрации своих работ. Создание портфолио в цифровой форме стало неотъемлемой частью профессиональной подготовки студентов-дизайнеров, поскольку работодатели и клиенты ожидают увидеть их достижения именно в формате удобного и доступного онлайн-пространства. Преподаватели играют важную роль в формировании у студентов понимания того, как эффективно собрать и представить свои проекты, сделать их привлекательными и понятными для аудитории, будь то работодатели, клиенты или другие профессионалы.

Первый шаг в обучении студентов созданию портфолио — это осознание важности правильного отбора работ. Студенты часто сталкиваются с проблемой, когда им хочется показать все свои проекты, что приводит к перегрузке портфолио и снижению его эффективности. Преподавателю необходимо донести до студентов, что успешное портфолио — это не количество, а качество работ. Например, вместо того чтобы включать все курсовые задания, студенту лучше выбрать несколько наиболее удачных проектов, которые демонстрируют его сильные стороны: креативное мышление, технические навыки и умение решать задачи клиентов. Каждая работа в портфолио должна нести смысл и быть примером профессиональных качеств студента.

Второй важный аспект — это структура портфолио. Портфолио должно быть логичным и удобным для навигации. Преподаватели могут предложить студентам задания по структурированию контента, где нужно продумать порядок представления работ, включить краткие описания проектов, указать цели, задачи и результаты. Например, при создании проекта студенты могут включить такие разделы, как бриф, процесс разработки и финальный результат. Это позволяет потенциальному работодателю увидеть не только конечный продукт, но и ход мыслей дизайнера, его подход к решению задач. Пояснения к проектам также помогают студентам показать своё понимание контекста и обоснованность дизайнерских решений.

Одним из ключевых элементов успешного портфолио является его визуальное оформление. В эпоху цифровых технологий внешний вид портфолио играет не менее важную роль, чем содержание. Преподаватели должны акцентировать внимание студентов на важности визуальной привлекательности, чистоты и ясности презентации. На занятиях можно предложить студентам задачи по оформлению макетов своих портфолио, учить их работать с белым пространством, выбирать шрифты и цветовые палитры, которые не отвлекают внимание от самих проектов, а наоборот, подчёркивают их достоинства. Например, для минималистичных проектов хорошо подойдёт простое и лаконичное оформление, тогда как для более смелых и креативных решений можно использовать необычные композиционные приёмы и яркие цвета. Важно, чтобы портфолио отражало стиль студента, но при этом оставалось удобным для восприятия.

Сегодня у студентов есть множество возможностей для создания цифрового портфолио с помощью различных онлайн-платформ. Преподаватели могут познакомить студентов с такими сервисами, как Behance, Dribbble, Adobe Portfolio или Squarespace, где можно не только размещать свои работы, но и получать обратную связь от профессионалов. Эти платформы позволяют демонстрировать работы в высоком качестве, добавлять описания и даже встроенные медиафайлы, такие как видео и анимации. Обучая студентов работе с такими инструментами, преподаватели помогают им освоить навыки цифровой презентации и научиться грамотно использовать функциональные возможности платформ для наиболее полной демонстрации своих проектов.

Одна из лучших методик обучения созданию портфолио — это постановка реальных задач, близких к тем, с которыми студент столкнётся на рынке труда. Преподаватели могут предложить студентам подготовить портфолио как часть их дипломной работы или в рамках финального проекта курса. Например, студентам можно предложить задание по созданию портфолио для вымышленного клиента, включая презентацию концептов, прототипов и финальных решений. Такое упражнение помогает студентам научиться не только презентовать проекты, но и адаптировать их под конкретные цели и аудиторию. Кроме того, преподаватели могут поощрять студентов к регулярному обновлению своих портфолио, чтобы оно отражало актуальные навыки и проекты.

Критическая оценка портфолио также является важным элементом обучения. После того как студенты создадут свои портфолио, можно организовать коллективный просмотр и обсуждение. Это даст возможность каждому студенту не только получить конструктивную обратную связь, но и увидеть примеры работ своих однокурсников, что может быть полезно для вдохновения и улучшения своих проектов. Преподаватели могут предлагать критерии для оценки: как качество представленных работ, так и удобство навигации, визуальное оформление и обоснованность выбора проектов. Студенты должны учиться воспринимать критику как часть творческого процесса, помогая им совершенствовать свои навыки презентации.

Важным аспектом обучения является интеграция в портфолио новых форматов и медиа. Например, в современных цифровых портфолио всё больше используется анимация, видео и интерактивные элементы. Преподаватели могут предложить студентам задания по созданию интерактивных презентаций своих проектов с использованием Adobe XD или Figma. Это помогает студентам освоить навыки создания динамических интерфейсов и взаимодействий, что особенно актуально в таких областях дизайна, как веб-дизайн и дизайн мобильных приложений. Интерактивное портфолио может быть особенно полезным для демонстрации проектов, связанных с UX/UI-дизайном или анимацией, где важно показать не только статичные изображения, но и пользовательские сценарии взаимодействия.

Преподаватели также могут обучать студентов искусству самопрезентации. Одно дело — создать портфолио, и совсем другое — уметь его представить. Например, в рамках курсовых занятий можно проводить учебные презентации, где студенты представляют свои портфолио перед аудиторией, объясняют выбор проектов и рассказывают о процессе их создания. Это упражнение помогает студентам развивать навыки публичных выступлений и уверенности в себе, что является важным аспектом при общении с потенциальными работодателями и клиентами.

Таким образом, создание портфолио в эпоху цифровых технологий — это комплексный процесс, который включает в себя как отбор и презентацию лучших проектов, так и владение современными цифровыми инструментами и платформами. Преподавателям необходимо не только научить студентов техническим аспектам создания портфолио, но и развивать у них чувство стиля, умение структурировать информацию и презентовать её в наиболее привлекательной форме. Важно, чтобы портфолио не только отражало навыки студента, но и передавало его уникальное творческое видение, делая его работы выделяющимися среди множества других. Это даёт студентам возможность успешно представить себя на рынке труда и начать карьеру в области дизайна с сильным, профессионально выполненным портфолио.

Список литературы

Амелина

О. Ю.

Ф

ормирование авторского портфолио графического дизайнера как первый шаг готовности к практической деятельности // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2020. №1 (86).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-avtorskogo-portfolio-graficheskogo-dizaynera-kak-pervyy-shag-gotovnosti-k-prakticheskoy-deyatelnosti

Бахлова

Наталья Анатольевна Особенности построения портфолио студентов - дизайнеров в контексте реализации ФГОС // Проблемы современного педагогического образования. 2019. №64-1.

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-postroeniya-portfolio-studentov-dizaynerov-v-kontekste-realizatsii-fgos

Васильева Ольга Альбертовна Метод портфолио как средство формирования профессиональной компетентности студентов в процессе подготовки к

дизайн-технологической

деятельности // Концепт. 2014.

№6. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/metod-portfolio-kak-sredstvo-

formirovaniya-professionalnoy-kompetentnosti-studentov-v-protsesse-podgotovki-k-dizayn-tehnologicheskoy

Хабибова

А

С.

, Хижняк

Е А.

,

Матюнина

Д С.

С

оздание мультимедийного портфолио как средства развития креативности у студентов коммуникативного дизайна // МНКО. 2024. №2 (105).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/sozdanie-multimediynogo-portfolio-kak-sredstva-razvitiya-kreativnosti-u-studentov-kommunikativnogo-dizayna