Эффективные методы коррекции дисграфии и дислексии у школьников: опыт и практические рекомендации. Работа №73409

ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ КОРРЕКЦИИ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ У ШКОЛЬНИКОВ: ОПЫТ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Кичигина Вера Александровна, учитель – дефектолог

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение "Ачинская школа № 3"

Аннотация. В статье рассматриваются эффективные методы коррекции дисграфии и дислексии у школьников. Описан опыт использования различных подходов и практические рекомендации для учителей-дефектологов, направленные на улучшение навыков письма и чтения у детей с этими нарушениями. Подчёркивается важность систематического подхода, индивидуализации обучения и использования специализированных упражнений.

Ключевые слова: дисграфия, дислексия, коррекция, школьники, методы, дефектология, упражнения, индивидуализация обучения.

Дисграфия и дислексия являются одними из наиболее распространённых нарушений письма и чтения у школьников, которые значительно затрудняют процесс освоения учебного материала и могут снижать успеваемость детей. Дисграфия характеризуется трудностями с письмом, когда ребёнок делает специфические ошибки, связанные с недостаточным развитием навыков фонематического восприятия, анализа и синтеза. Дислексия проявляется в виде трудностей с чтением, когда ребёнок неправильно воспринимает текст, путает буквы или не может слогово соединять слова. Для эффективной коррекции этих нарушений необходим систематический и комплексный подход, включающий работу с различными когнитивными функциями.

Одним из наиболее эффективных методов коррекции дисграфии является использование упражнений на развитие фонематического восприятия. Школьники, страдающие дисграфией, часто сталкиваются с трудностями в различении звуков и их графических отображений. Учитель-дефектолог может использовать задания на распознавание и классификацию звуков, где дети учатся соотносить звук и букву. Например, можно предложить ребёнку разложить карточки с изображением звуков по группам, а затем произнести их, обращая внимание на правильное звучание. Это упражнение помогает развить у ребёнка понимание фонематической структуры слова, что является важным шагом к коррекции письма.

Ещё одним методом является развитие навыков синтеза и анализа слов. Школьники с дисграфией часто испытывают трудности с разложением слова на отдельные буквы или их последовательностью. Для коррекции этого нарушения рекомендуется использовать задания на составление слов из букв или слогов. Например, ребёнку можно предложить задание собрать слово из предложенных букв или слогов, а затем разобрать его на составляющие части. Такие упражнения развивают аналитические способности и учат детей понимать структуру слова, что помогает избежать типичных ошибок при письме.

При коррекции дислексии важно работать над развитием зрительного восприятия и навыков декодирования текста. Одним из эффективных методов является упражнение на выделение ключевых элементов текста. Учитель может предложить ребёнку выделять слова в тексте, которые содержат определённые буквы или звуки, что помогает тренировать внимание к деталям. Также полезно использовать упражнения на тренировку зрительно-пространственной ориентации, которые помогают ребёнку лучше воспринимать текст. Например, задания на нахождение букв в тексте или составление слова по буквам могут помочь улучшить способность ребёнка к визуальному восприятию слов.

Использование логопедических и арт-терапевтических методов также помогает в коррекции дисграфии и дислексии. Логопедическая работа включает специальные упражнения для укрепления артикуляционного аппарата, что способствует лучшему осознанию звуков и их правильному произнесению. Арт-терапия, в свою очередь, помогает детям расслабиться и выразить свои эмоции через творчество, что снижает тревожность и стимулирует когнитивные процессы. Например, рисование букв или создание рисунков на основе букв помогает детям лучше запомнить их форму и графическое изображение, что способствует улучшению письма и чтения.

Важным аспектом коррекции дисграфии и дислексии является индивидуализация подхода к каждому ребёнку. Учитель-дефектолог должен учитывать уровень подготовки, особенности развития и темпы усвоения материала каждого ребёнка. Индивидуальные задания, специально подобранные упражнения и регулярная поддержка со стороны учителя помогают ребёнку лучше справляться с трудностями и постепенно улучшать свои навыки письма и чтения. Важно поддерживать интерес ребёнка к занятиям, делая их увлекательными и разнообразными, чтобы обучение не вызывало негативных эмоций.

Использование цифровых технологий также открывает новые возможности для коррекции дисграфии и дислексии. Специальные приложения и программы для обучения чтению и письму помогают детям тренировать навыки с использованием интерактивных заданий. Например, программы с аудиоподдержкой помогают детям лучше воспринимать текст и его структуру, а игры на развитие фонематического восприятия делают процесс обучения более увлекательным.

Исходя из вышесказанного, для коррекции дисграфии и дислексии у школьников необходим комплексный подход, который включает использование специальных упражнений, развитие когнитивных навыков и индивидуализацию обучения. Важно, чтобы учитель-дефектолог использовал разнообразные методы, направленные на улучшение навыков письма и чтения, учитывая особенности каждого ребёнка. Систематическая работа, регулярная поддержка и адаптированные задания помогут детям с этими нарушениями успешно преодолеть трудности и добиться успехов в учёбе.

Список литературы

1. Аманатова, М. М. Справочник школьного логопеда / М. М. Аманатова. – Ростов-н/Д, 2019. – 318 с.

2. Дислексия и дисграфия как причины снижения школьной успеваемости: учебно-методическое пособие / под науч. ред. д-ра пед. наук, профессора Д. З. Ахметовой. – Казань : Изд-во «Познание» Казанского инновационного университета, 2021. – 72 с.

3. Яструбинская, Е. А. Профилактика и коррекция дисграфии и дислексии у детей младшего школьного возраста / Е. А. Яструбинская // Логопедия. 2014. – № 2 (4). – С. 60-70.