Организация проектной деятельности как одно из направлений формирования креативности мышления обучающихся с ОВЗ. Работа №73410

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ ФОРМИРОВАНИЯ КРЕАТИВНОСТИ МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ

Криворотько Ольга Николаевна, учитель

МОУ школа - интернат № 8, г. Копейск, Челябинская область

Аннотация. В статье рассматривается организация проектной деятельности как эффективный способ развития креативного мышления у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Подчеркивается, что проектная деятельность не только способствует освоению учебного материала, но и помогает детям с ОВЗ развивать самостоятельность, уверенность в себе, коммуникативные и творческие навыки. Автор приводит примеры интеграции проектной работы в разные учебные предметы и акцентирует внимание на значимости сотрудничества учителя и ученика, что позволяет создать условия для максимального раскрытия потенциала каждого ребенка.

Ключевые слова: проектная деятельность, креативное мышление, дети с ОВЗ, интеграция, творческое развитие, мотивация, учебный процесс, командная работа.

Современное образование ориентировано на развитие личности обучающегося, и одно из центральных направлений этой работы — формирование креативного мышления. Особенно важной такая задача становится при работе с детьми с ОВЗ, поскольку проектная деятельность дает возможность раскрыть их творческий потенциал и научить решать проблемы нестандартными методами. Она позволяет детям не только лучше усваивать учебный материал, но и учит работать в команде, развивает коммуникативные навыки и уверенность в своих силах.

Проектная деятельность может быть эффективно организована на всех этапах обучения — на уроках чтения, русского языка, математики, окружающего мира и даже на уроках рисования и труда. Например, при изучении природы можно предложить ученикам создать проект «Четыре времени года», где дети будут рисовать пейзажи для каждого времени года и собирать описания погодных явлений. Такое задание не только углубляет знания о природе, но и развивает наблюдательность и способность выражать свои мысли через искусство.

На уроках русского языка и чтения проектная работа может включать создание литературных альбомов. Ученики с ОВЗ могут выбирать любимые сказки и иллюстрировать их, а затем вместе с учителем обсуждать прочитанное. Это способствует не только развитию творческих навыков, но и формирует интерес к литературе, улучшает навыки чтения и пересказа, а также развивает эмоциональный интеллект.

Математические проекты, такие как создание настольных игр с задачами или головоломками, позволяют детям с ОВЗ увидеть практическую пользу математики и лучше понять абстрактные понятия. Например, ученики могут создать собственные карточные игры с примерами на сложение и вычитание. Работа над таким проектом способствует закреплению учебного материала, а также развивает логическое и творческое мышление.

На уроках труда и изобразительного искусства проектная деятельность позволяет детям воплощать свои идеи в материальные формы. Например, при создании поделок из природных материалов или моделей домов дети развивают мелкую моторику и получают практический опыт реализации собственных замыслов. Работа над проектами учит планировать свои действия, доводить начатое до конца и работать как самостоятельно, так и в группе.

Для детей с ОВЗ особенно важным является возможность проявить себя в проектной деятельности без страха неудачи. В этом процессе ключевую роль играет учитель, который помогает детям найти подходящее решение и поддерживает их в случае трудностей. Проектная работа дает возможность каждому ребенку чувствовать себя успешным и востребованным, что повышает их самооценку и мотивацию к обучению.

Одним из успешных примеров проектной работы является коллективный проект «Мой город», в рамках которого дети исследуют историю и достопримечательности своего населенного пункта, создают макеты и презентации. Важно, что такие проекты способствуют не только освоению знаний, но и воспитанию патриотизма и социальной ответственности. Они учат детей понимать окружающий мир и взаимодействовать с ним.

Использование проектной деятельности в обучении детей с ОВЗ позволяет учителю создать условия для дифференцированного подхода. Учитель может предложить задания разной степени сложности в зависимости от возможностей каждого ребенка. Например, более уверенные ученики могут взять на себя роль лидеров и организаторов, тогда как другим детям можно поручить выполнение более простых задач. Это помогает каждому ребенку внести свой вклад в общий результат и чувствовать себя частью команды.

Таким образом, проектная деятельность становится неотъемлемой частью образовательного процесса для детей с ОВЗ, способствуя развитию их креативного мышления и личностного роста. Важно, чтобы учителя активно включали проекты в учебный процесс, адаптируя их под нужды и возможности каждого ученика. Работа над проектами помогает детям лучше понимать себя и мир вокруг, развивает в них уверенность и стремление к самостоятельности. Она готовит детей к успешной социализации и формирует у них позитивное отношение к обучению, что особенно важно в условиях современного общества.

Список литературы

Горбунова Н

.

В

.

Проектная деятельность и проектные методы в образовании // Проблемы современного педагогического образования. 2019. №

63-2.

Никифорова В

.

В, Мамедова Л

.

В

.

О

рганизация проектной деятельности как одно из средств личностного развития младшего школьника

// Современное педагогическое образование. 2020. №

11.

Хазгалиева А

.

Х, Гафарова Г

.

М, Грищенко И

.

Р

.

С

пецифика организации проектной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья

// Вестник Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы. 2023. №3 (71).