Изучение природы через искусство: создание картин из природных материалов. Работа №73447

Изучение природы через искусство создание картин из природных материалов

Долгих Полина Юрьевна, воспитатель

МКДОУ Тогучинского района «Тогучинский детский сад № 7»

Аннотация. Статья посвящена использованию природных материалов в процессе создания художественных работ у детей дошкольного возраста. Рассматривается важность изучения природы через искусство, что способствует развитию экологической сознательности, креативности и эстетического восприятия у детей. Приводятся примеры работы с различными природными материалами, а также рекомендации для воспитателей по организации занятий, направленных на создание картин из природных материалов.

Ключевые слова: природа, искусство, художественное творчество, природные материалы, экологическое сознание, дошкольное образование.

Изучение природы — важный аспект воспитания детей, который способствует формированию у них уважительного отношения к окружающему миру. Искусство может стать мощным инструментом для исследования природы, позволяя детям не только увидеть красоту окружающего мира, но и научиться использовать природные материалы в своих художественных работах. Создание картин из природных материалов не только развивает креативные способности детей, но и укрепляет их связь с природой, формируя экологическое сознание.

Использование природных материалов в искусстве предоставляет уникальную возможность для детей поэкспериментировать и выразить себя. Воспитатели могут организовать занятия, на которых дети будут собирать различные природные материалы, такие как листья, цветы, шишки, камни и ветки, а затем использовать их для создания уникальных картин. Это не только развивает творческие навыки, но и помогает детям лучше понять окружающую природу, ее разнообразие и красоту.

Процесс создания картин из природных материалов можно начать с прогулки на свежем воздухе, во время которой дети будут собирать материалы. Воспитатель может заранее подготовить вопросы, которые помогут детям сосредоточиться на деталях окружающего мира: «Какого цвета листья?» или «Какие формы имеют цветы?». Это развивает у детей наблюдательность и внимание к природе. После сбора материалов воспитатель может предложить детям выбрать, что именно они хотели бы создать. Это может быть как индивидуальная работа, так и групповой проект, что способствует развитию коммуникативных навыков и сотрудничества.

Когда дети соберут достаточно материалов, можно переходить к созданию картин. Воспитатель может продемонстрировать различные способы использования природных элементов. Например, листья можно использовать как трафареты, чтобы создавать отпечатки на бумаге, а цветы — для создания объемных композиций. Дети могут экспериментировать с расположением материалов, создавая свои уникальные образы. Важно давать детям свободу выбора и поощрять их эксперименты, ведь это поможет развить их творческое мышление и уверенность в себе.

Одним из интересных примеров работы с природными материалами является создание коллажа. Дети могут использовать различные листья, цветы и семена, чтобы создать композицию, отражающую их чувства и эмоции. Воспитатель может предложить тему для коллажа, например, «Мое любимое время года» или «Мир вокруг нас». Это не только позволяет детям проявить свою индивидуальность, но и помогает им понять, как природа меняется с течением времени.

Не менее важным аспектом является использование картин из природных материалов в образовательных целях. Воспитатель может организовать выставку работ детей, где они смогут представить свои картины и рассказать о том, что вдохновило их на создание. Это дает возможность развивать у детей навыки публичного выступления и уверенности в своих силах. Кроме того, такая выставка может привлечь внимание родителей, что позволит создать более тесные связи между домом и детским садом.

Воспитатели могут также использовать картины из природных материалов для обсуждения тем экологии и охраны природы. Например, дети могут рассмотреть, как различные природные материалы могут использоваться в повседневной жизни и почему важно бережно относиться к окружающей среде. Это способствует формированию у детей экологической грамотности и понимания важности защиты природы. Разговоры о том, как можно повторно использовать природные материалы, могут вдохновить детей на создание новых произведений искусства, а также на практические действия в повседневной жизни.

Кроме того, использование природных материалов в искусстве позволяет детям развивать мелкую моторику и координацию движений. Работая с различными элементами, дети учатся комбинировать, приклеивать и монтировать, что способствует развитию их физических навыков. Например, они могут использовать клеевой пистолет для создания объемных композиций или простые клеевые палочки для фиксации материалов на картоне. Это делает процесс создания картин не только творческим, но и познавательным.

Важно помнить, что использование природных материалов в искусстве должно быть безопасным и экологичным. Воспитатель должен следить за тем, чтобы собранные материалы не повреждали окружающую среду и не наносили вреда экосистеме. Кроме того, необходимо учитывать возрастные особенности детей при выборе материалов и методов работы. Например, для малышей можно использовать более крупные элементы, а для старших детей — предложить более сложные техники.

В заключение, изучение природы через искусство, особенно создание картин из природных материалов, является важным аспектом развития детей дошкольного возраста. Этот процесс не только способствует развитию творческих способностей, но и формирует уважительное отношение к окружающему миру. Воспитатели, внедряя такие занятия в образовательный процесс, открывают перед детьми новые горизонты для самовыражения и понимания природы. Создание картин из природных материалов помогает детям увидеть красоту окружающего мира, развивает их экологическое сознание и позволяет им стать активными участниками процесса сохранения природы.

Список литературы

Борокина

В.А.,

Ханова

Т.Г. Особенности формирования познавательного отношения детей к природе // Проблемы современного педагогического образования.

2020. №67-1. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-formirovaniya-poznavatelnogo-otnosheniya-detey-k-prirode

Морозова, А.О. Педагогические условия организации сенсорного воспитания детей среднего дошкольного возраста в процессе игр с природными материалами / А. О. Морозова. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 4 (503). — С. 188-190. — URL:

https://moluch.ru/archive/503/110873/

Панеш

Б.Х. Развитие познавательной активности дошкольников посредством организации экспериментирования с природными объектами // Концепт.

2015. №S25. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-

poznavatelnoy-aktivnosti-doshkolnikov-posredstvom-organizatsii-eksperimentirovaniya-s-prirodnymi-obektami