"Обеспечение успешной социализации обучающихся через профориентационную работу".. Работа №73477

Обеспечение успешной социализации обучающихся через профориентационную работу.

Ежегодно выпускники общеобразовательных учреждений оказываются перед сложным выбором: продолжить обучение в 10 классе, либо определиться с учебным заведением для дальнейшего получения профессии. Человек выбирает дело, но и дело выбирает человека… Возникает вопрос, как сделать так, чтобы их интересы совпали? Что значит для человека быть на своём месте и что будет, если он займёт чужое? Учащиеся этот выбор часто совершают интуитивно, под влиянием случайных факторов, поэтому готовить их к осознанному выбору профессии необходимо заранее.

Успешность профориентационной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

Личностно-ориентированный подход к ребёнку;

Создание благоприятной дружественной атмосферы в школьном коллективе, формирование здорового коллектива, психолого-

педагогическая поддержка ученика;

Обеспечение процесса самореализации и развития личности;

Использование педагогической диагностики.

Главная задача профессиональной ориентации раскрывается в постоянном расширении, обогащении индивидуального опыта с целью раскрытия лучших качеств в каждом ребёнке. Её решение требует постоянного поиска тех сфер деятельности и форм творческой активности, в которых учащиеся смогут максимально самореализоваться, т.е. проявить все свои навыки и способности. Получение дальнейшего образования является мощным стимулом для занятий учащихся в различных кружках, олимпиадах. С этой целью составляю индивидуальную траекторию каждого ученика.

Необходимо использовать разнообразные формы и методы работы с учащимися , которые способны заинтересовать их в той или иной профессией. Это посещение учащимися профориентационных мероприятий: встречи с представителями той или иной профессии, специалистами «Центра занятости», Дней открытых дверей, организуемых профессиональными учебными заведениями.

Правильный выбор профессии предполагает совпадение нескольких взаимосвязанных сторон: индивидуальных и личностных особенностей, физических возможностей, интересов, склонностей, способностей школьника и тех требований, которые профессия предъявляет человеку. Для проведения профориентационной работы мною используются различные методы: наблюдение, анкетирование, тестирование, беседы, анализ результатов учебной и внеклассной деятельности учащихся. Провожу групповую и индивидуальную профдиагностику. В портфолио « Профессионально-ориентационных диагностических методик» входят:

1. «Карта интересов» А.Голомштока, определяющая сферу интересов, профессиональные склонности, отношение к типу профессий.

2. «Профессиональные склонности по методике Йовайши»;

3. Определение интеллектуальных способностей.

Решению задач эффективного формирования у учащихся осознанного выбора профессии также влияет знакомство с миром профессий. Во время проведения классных часов на профессиональную тематику наилучшим режимом становится именно дискуссия, т.к. учащиеся могут выразить свою точку зрения на самые неоднозначные вопросы. Важно также дать понять, осознать то, что нет способных и менее способных людей- важно искать свой путь решения той или иной проблемы.

Работу по профессиональной ориентации необходимо проводить в тесном контакте с родителями учащихся, знать позицию родителей относительно дальнейшего пути их ребёнка. На классных родительских собраниях стараюсь дать как можно больше информации об учебных заведениях, об условиях поступления.

Результатом этой работы явилось то, что после 9 класса из 19 обучающихся поступили в

1.Техникум коммунального хозяйства и сервиса-4чел.

2. Хакасский политехнический техникум-2 чел.

3. Хакасский колледж профессиональных технологий, экономики и сервиса-3чел.

4. 10 человек продолжили обучение в 10 классе.

Правильный выбор профессионального будущего для выпускника является основой самоутверждения в обществе, одним из главных решений в жизни. Задача сегодняшнего дня – помочь учащимся не только выбрать профессию, но и научить их оценивать себя в контексте требований рынка труда. Чем раньше ученик начнёт задумываться о том, кем ему быть, тем быстрее он примет верное решение, тем меньше ошибок он совершит на пути к профессиональному успеху.

Литература

1. Научно-популярный журнал «Воспитание школьников» №9, 2009. Статья «Профессиональная ориентация –условие успешной социализации информационном обществе».

2.Научно-популярный журнал «Воспитание школьников» №2, 2010. Статья «Профориентационная деятельность как подсистема целостного образовательного процесса».

3. Кривошеев В.Р. «Профильные часы в 10-11 классах», Издательство «Феникс», Ростов-наДону, 2005.

4.Прощицкая Е.Н. «Выбирайте профессию», издательство «Просвещение», Москва,1991.