Роль игр в формировании функциональной грамотности у дошкольников. Работа №73495

РОЛЬ ИГР В ФОРМИРОВАНИИ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Беляевя Наталья Александровна, воспитатель

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Луганской Народной Республики «Луганский ясли-сад №117 «Ладушки»

Аннотация. В статье рассматривается роль игр в формировании функциональной грамотности у дошкольников. Игровая деятельность не только способствует развитию когнитивных способностей, но и помогает детям осваивать социальные и поведенческие нормы, которые необходимы для успешной адаптации в обществе. Приводятся примеры игр, направленных на развитие познавательных, коммуникативных и социальных навыков, а также подчеркивается важность использования игровых методов в образовательной практике ДОУ.

Ключевые слова: функциональная грамотность, дошкольное образование, игровые методы, когнитивные навыки, социальные навыки, коммуникативные умения.

Формирование функциональной грамотности — это одна из приоритетных задач дошкольного образования. Дети с раннего возраста должны учиться использовать полученные знания и навыки в реальных ситуациях. Функциональная грамотность подразумевает умение адаптироваться в окружающей среде, принимать решения, работать в команде и решать задачи, встречающиеся в повседневной жизни. Дидактические игры в этом процессе играют ключевую роль, так как они позволяют детям развиваться, познавать мир и учиться через игровую деятельность.

Игровая деятельность соответствует возрастным особенностям дошкольников и становится основным средством формирования у них базовых навыков и знаний. В условиях игры дети легче усваивают новую информацию, не испытывая стресса, связанного с традиционными формами обучения. Именно в игре ребенок развивает мышление, речь, память и воображение, а также учится сотрудничеству и взаимодействию с другими.

Одним из важных направлений развития является формирование математической грамотности. Игры, направленные на освоение чисел и базовых математических понятий, развивают у детей логическое мышление и навыки счета. Например, игра "Посчитай и найди пару" помогает детям научиться сопоставлять числа и предметы. В процессе игры ребенок может выполнять такие задания, как сортировка предметов по размеру или количеству, что развивает умение решать практические задачи и улучшает математические навыки, необходимые в школе.

Не менее важным аспектом является развитие языковой грамотности, которая необходима для успешной коммуникации и обучения. Игры на развитие речи, такие как "Назови предмет по описанию" или "Придумай историю", способствуют обогащению словарного запаса и развитию связной речи. В таких играх дети учатся выражать свои мысли последовательно и логично, что способствует развитию коммуникативных навыков. Эти умения помогают ребенку не только в учебе, но и в общении с окружающими, что особенно важно для социальной адаптации.

Игры на эмоциональное развитие, такие как "Угадай эмоцию" или "Зеркало", способствуют развитию у детей эмоционального интеллекта. Ребенок учится распознавать свои и чужие эмоции, понимать их причины и последствия. Это помогает детям лучше контролировать свое поведение и находить общий язык с окружающими. Навыки эмоциональной саморегуляции необходимы для поддержания комфортной атмосферы в группе и эффективного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Социальные навыки также активно развиваются через игры. Сюжетно-ролевые игры, такие как "Больница", "Магазин" или "Школа", учат детей распределять роли, договариваться и находить компромиссы. Эти навыки важны не только для успешной адаптации в детском саду, но и для подготовки к школе, где требуется умение работать в коллективе. Например, в игре "Магазин" дети учатся считать деньги, вести диалог с "покупателем" и решать возникающие в процессе проблемы, что развивает у них как социальные, так и практические навыки.

Особое внимание воспитателям следует уделять играм, направленным на развитие навыков решения проблем. Пазлы, настольные игры и задания на поиск отличий учат детей анализировать информацию, находить решения и доводить начатое до конца. Такие игры развивают у детей терпение и настойчивость, а также помогают справляться с неудачами и учат не бояться ошибок. Эти навыки особенно важны для будущей учебной деятельности и формирования самостоятельности.

Важно помнить, что игры должны соответствовать возрастным и индивидуальным особенностям детей. Для младших дошкольников подойдут простые игры на развитие моторики и восприятия, такие как "Сортировка по цвету и форме", а для старших детей — более сложные задачи на логику и творческое мышление. Также важно чередовать подвижные и спокойные игры, чтобы поддерживать интерес детей и избегать переутомления. Например, после активной игры на свежем воздухе можно провести занятие с настольными играми или предложить детям творческое задание.

Воспитателям следует активно включать родителей в образовательный процесс и предлагать им использовать игровые методы дома. Совместные игры с родителями укрепляют эмоциональную связь и позволяют ребенку чувствовать поддержку в обучении. Родители могут, например, проводить простые математические игры дома или развивать речь ребенка через рассказывание сказок и чтение книг.

Таким образом, игры играют ключевую роль в формировании функциональной грамотности у дошкольников. Они развивают у детей когнитивные, коммуникативные и социальные навыки, а также помогают применять полученные знания в повседневной жизни. Воспитателям важно использовать разнообразные игровые методы и адаптировать их под потребности каждого ребенка, создавая условия для успешного развития и подготовки к школе. Игровая деятельность не только способствует образовательному процессу, но и делает его увлекательным и радостным для детей, что является важным фактором для их гармоничного развития.

Список литературы

Агаева

А. В. И

нтерактивная дидактическая игра как средство формирования читательской грамотности младших школьников

// Экономика и социум. 2023. №5-1 (108).

Кантаева

Т. А.,

Иргашева

Т. Г. И

гровые приемы в формировании функциональной грамотности младших школьников

// Вестник науки. 2024. №5 (74).

Нигматуллина, Д. Р

оль и влияние дидактических игр в развитии речи дошкольников

// ORIENSS. 2022. №5-2.