Духовно-нравственное воспитание дошкольников. Работа №73496

Духовно-нравственное воспитание дошкольников

Бакаева Любовь Владимировна

Старший воспитатель

Чеченева Оксана Александровна

Музыкальный руководитель

Путилин Алексей Романович

Инструктор по физической культуре

МДОУ «Детский сад комбинированного вида №21 п. Северный»

 Решая задачи духовно-нравственного воспитания детей, прежде всего мы должны опираться на социокультурный подход в образовании. Обычаи и традиции – это те ценности, которые народ собирал на протяжении многих веков. Это «приданое» наших детей при вступлении в большую и сложную жизнь. Познавая опыт национального бытия, дети тянутся к своим истокам, к родному очагу, Отечеству, нравственным качествам и свойствам (верность, мудрость, трудолюбие). Относятся к нему не только как к знанию, а прежде всего, как к истоку жизненности творческого нравственного начала, откуда человек черпает силы и возможности созидательно входить в жизнь, усваивая социокультуру своих сверстников, родителей, своего рода, Отечества.

Воспитательная система по этому направлению обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач и проходит через все формы работы с детьми.

Задачи воспитательной системы:

 Развитие нравственного сознания, чувств, поведения ребенка.

 Формирование эмоционально-волевой сферы личности дошкольника.

 Развитие социальных умений и навыков поведения.

 Воспитывать позитивное отношение к миру.

 Основные формам работы с детьми.

В деятельности дошкольного учреждения прослеживаются несколько направлений работы с детьми.

1. Духовно-образовательное.

Здесь педагоги строят образовательный процесс с учетом уровня нравственного, духовного и социального развития детей.

(Тематические занятия, проектная деятельность, исследовательская работа, беседы, чтение литературы, рассматривание иллюстраций, прослушивание аудиозаписей).

2. Чтение и анализ художественных произведений, например, Л.Н.Толстой « Два товарища», « Отец и сыновья» « Дед и внук» , А. Кузнецовой "Мы поссорились", К. Д. Ушинского "Умей обождать",  А. Барто "Помощница". Например, ребята создают свои рисунки по мотивам сказок, рассказов, организуем выставки работ.

 Игра. Известно, что в дошкольном возрасте наиболее близкой и понятной для ребёнка деятельностью является игра. В работе с детьми мы используем коллективные игры-занятия , игры-упражнения, игры-инсценировки, игры-сказки, сюжетно-ролевые игры. При помощи игры можно решать самые разные коррекционные задачи: дружбы, гуманных отношений со сверстниками .

Культурно-познавательное.

(Развлечения, праздники, художественно-продуктивная деятельность, экскурсии, целевые прогулки).

В течение года в нашей группе проводится множество праздников, зачастую в роли на праздниках как сами ребята старшие дошкольники так и воспитатели.

Нравственно-трудовое направление (все виды труда, продуктивная деятельность) Труд ребёнка - дошкольника невелик и несложен. Однако он необходим для формирования его личности.

Включение труда в систему воспитания делает возможным целостное развитие личности ребенка. Формирование доброго разумного отношения к природе,

Взаимодействия с родителями.

Всю работу по развитию у дошкольника нравственных качеств мы ведем вместе с родителями: сообщаем им о достижениях и проблемах детей, консультируемся с ними об индивидуальных особенностях каждого ребёнка, выявляем происхождение тормозящих развитие факторов, обучаем самих родителей приемам и методам нравственного воспитания в семье.

 Таким образом, два социальных института – семья и образовательное учреждение имеют решающее значение для воспитания ребенка, формирования его личности, как «высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации».