Воспитание духовно-нравственных качеств личности обучающихся на уроках литературы. Работа №73520

ВОСПИТАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ

Голубкова Ольга Сергеевна, учитель русского языка и литературы

МБОУ Дружбинская СОШ Карачевского района Брянской области

д. Мазнева

Аннотация. В статье рассматривается проблема воспитания духовно-нравственных качеств личности обучающихся на уроках литературы. Литература как предмет способствует формированию у детей моральных и этических норм, развивает их эмоциональную сферу, способствует осмыслению вечных ценностей, таких как добро, справедливость, дружба, сострадание и ответственность. Автор анализирует роль учителя литературы в процессе воспитания и даёт рекомендации по эффективному использованию литературных текстов для развития духовно-нравственных качеств школьников.

Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, уроки литературы, этические нормы, моральные ценности, эмоциональное развитие, осмысление, личностное развитие.

Воспитание духовно-нравственных качеств обучающихся — одна из приоритетных задач современного образования, требующая осмысленного и системного подхода. В условиях трансформации общества, когда традиционные ценности подчас теряют своё значение, особенно важным становится формирование у детей осознания моральных норм и принципов. Одним из самых эффективных инструментов в этом процессе является литература. Благодаря художественным произведениям школьники погружаются в мир человеческих отношений, учатся различать добро и зло, сопереживать героям, размышлять над поступками и действиями. Литература становится мощным средством воспитания, развивая эмоциональную чуткость и нравственные ориентиры.

Литература как школьный предмет обладает уникальной способностью пробуждать в детях глубокие эмоции и размышления, способствующие личностному росту. Чтение художественных произведений позволяет школьникам увидеть многогранность человеческих отношений, выявить противоречия, присущие человеческой природе, и задаться вопросами, касающимися духовного мира. В этом контексте литература выполняет важную миссию по воспитанию духовно-нравственных качеств, помогая учащимся найти ответы на сложные жизненные вопросы.

Одним из центральных компонентов духовно-нравственного воспитания является знакомство с героями литературных произведений. Через судьбы и поступки персонажей дети учатся анализировать нравственный выбор, осмысливать последствия действий и делать собственные выводы. Герои литературы зачастую становятся для школьников примерами для подражания или, наоборот, отрицательными фигурами, отталкиваясь от которых, дети строят свои моральные ориентиры. Это позволяет формировать у учащихся стойкие представления о добре и зле, справедливости и ответственности.

Роль учителя литературы в процессе духовно-нравственного воспитания сложно переоценить. Учитель должен не только способствовать пониманию литературного текста, но и стимулировать обсуждение моральных и этических вопросов, которые поднимаются в произведениях. Важно создать на уроке такую атмосферу, где ученики смогут свободно выражать свои мысли, делиться переживаниями и мнениями, формируя собственное отношение к прочитанному. В этом процессе важно задействовать не только интеллектуальные способности учащихся, но и их эмоциональную сферу. Восприятие литературы требует от школьников умения сопереживать, а через сопереживание формируются основные нравственные принципы.

Духовно-нравственное воспитание через литературу основывается на осмыслении таких ценностей, как любовь, дружба, честность, справедливость, ответственность. Эти категории присутствуют в большинстве классических литературных произведений и остаются актуальными на протяжении многих поколений. Учитель должен акцентировать внимание на этих ценностях, раскрывая их через образы и поступки героев. На уроках литературы школьники сталкиваются с важными вопросами: что значит быть честным, как преодолеть трудности, что такое настоящее добро. Это не только способствует нравственному развитию, но и помогает детям осознать свою роль в обществе, укрепляет их моральные ориентиры.

Кроме того, литература позволяет учащимся осознать значение духовных качеств, таких как сострадание, милосердие, прощение. Эти категории часто встречаются в произведениях русской и мировой классики, и их обсуждение на уроках помогает школьникам понять сложные нравственные дилеммы. Учитель может предложить детям рассмотреть ситуации, в которых герои проявляют или, напротив, утрачивают эти качества, что способствует осмыслению важности таких понятий в реальной жизни.

Особое место в духовно-нравственном воспитании занимает понятие патриотизма. Литературные произведения о судьбах родины, её исторических и культурных достижениях, о героизме и подвигах людей позволяют школьникам ощутить гордость за свою страну, осознать важность служения обществу. На уроках литературы учитель может использовать произведения, в которых поднимаются вопросы патриотизма, ответственности за будущее страны и её благополучие. Это способствует формированию у детей чувства гражданской ответственности и уважения к истории и культуре.

Также важно отметить, что литература способствует формированию у учащихся понимания многогранности человеческой жизни. Через сюжеты и образы литературных произведений дети учатся осознавать, что нравственный выбор не всегда бывает простым и однозначным, и что каждый человек несёт ответственность за свои действия. Это формирует у учащихся способность к рефлексии, развивает их критическое мышление и позволяет взглянуть на мир глазами другого человека. Литература помогает им понять, что духовно-нравственные качества — это не просто теоретические абстракции, но реальные ориентиры, которые помогают строить отношения с окружающими.

Воспитание духовно-нравственных качеств личности учащихся на уроках литературы — это сложный, но чрезвычайно важный процесс. Литература позволяет детям погружаться в мир человеческих отношений, осмысливать моральные и этические нормы, развивать способность к сопереживанию и рефлексии. Учитель литературы играет ключевую роль в этом процессе, направляя внимание школьников на важные ценности и помогая им найти ответы на сложные вопросы жизни. В результате духовно-нравственное воспитание через литературу становится основой для формирования гармоничной, морально зрелой личности, готовой к ответственным решениям и осознанному взаимодействию с миром.

Список литературы

1. Ковалёва Е. В. Духовно-нравственное воспитание на уроках литературы / Е. В. Ковалёва. — Текст : непосредственный // Школьная педагогика. — 2015. — № 2 (2). — С. 1-4.

2. Пфау М. Е. Роль чтения как одного из важнейших факторов в формировании духовно-нравственного воспитания учащихся 5–7-х классов / М. Е. Пфау, В. С. Касаева, Л. В. Борисова. — Текст : непосредственный // Юный ученый. — 2023. — № 4 (67). — С. 196-198.