Сенсорное развитие детей раннего возраста через работу с природными материалами . Работа №73535

Сенсорное развитие детей раннего возраста через работу с природными материалами

Воскреса Елена Николаевна, воспитатель

ГБДОУ «Ясли-сад № 6 «Золотой ключик»

Аннотация. В статье рассматривается значение сенсорного развития детей раннего возраста через использование природных материалов. Сенсорное развитие является важнейшей основой познавательной деятельности, формирует представления о мире и способствует гармоничному развитию ребенка. Особое внимание уделяется роли воспитателя в организации работы с природными материалами и созданию условий для сенсорного обогащения детей. Приведены примеры занятий с использованием природных материалов, которые способствуют развитию сенсорных навыков у детей.

Ключевые слова: сенсорное развитие, природные материалы, дети раннего возраста, познавательная деятельность, воспитатель, дошкольное образование.

Сенсорное развитие — это важнейший аспект раннего детского развития, поскольку именно через органы чувств ребенок начинает познавать мир вокруг себя. В первые годы жизни дети учатся различать цвета, формы, звуки, текстуры и запахи, что закладывает основы для дальнейшего развития их когнитивных и моторных навыков. Использование природных материалов в работе с детьми раннего возраста является одним из наиболее эффективных способов стимулирования сенсорного восприятия. Природные материалы обладают уникальной текстурой, цветом, запахом и другими свойствами, которые вызывают у детей живой интерес и позволяют им исследовать окружающий мир естественным образом.

Одной из главных задач воспитателя в этом процессе является создание условий, которые будут способствовать сенсорному развитию детей. Воспитатель должен предложить детям разнообразие материалов, с которыми они могут взаимодействовать. Примером может служить организация сенсорных уголков или столов, где дети могут ощупывать, рассматривать и сравнивать такие природные материалы, как камни, шишки, листья, ракушки и песок. Эти материалы помогают детям развивать мелкую моторику, тактильное восприятие и чувство формы.

Работа с природными материалами способствует развитию всех сенсорных систем ребенка. Тактильное восприятие можно развивать через игру с различными текстурами. Например, воспитатель может предложить детям сравнить гладкие камни с шершавыми шишками или мягкий мох с жесткими ветками. Эти простые упражнения помогают детям лучше осознавать различия в текстурах и учат их описывать свои ощущения. Такие занятия могут сопровождаться вопросами, стимулирующими мышление: «Что тебе кажется более мягким? Какой материал легче держать в руке?»

Кроме того, природные материалы помогают развивать зрительное восприятие детей. Воспитатель может предложить детям рассмотреть листья разных форм и оттенков, поощряя их замечать разницу между ними. Например, можно организовать игру, где дети будут сортировать листья по размеру, форме или цвету. Это способствует не только развитию зрительного восприятия, но и навыков классификации, которые важны для дальнейшего развития логического мышления.

Природные материалы также стимулируют развитие обоняния и вкусовых ощущений. Во время прогулок на свежем воздухе воспитатель может обратить внимание детей на запах цветов, травы или земли. Можно предложить детям поиграть в игру, где они будут узнавать различные природные ароматы с закрытыми глазами, что способствует развитию их обонятельного восприятия. Важно, чтобы все предлагаемые для исследований материалы были безопасными для детей и не вызывали аллергических реакций.

Сенсорное развитие тесно связано с развитием речи, поскольку через взаимодействие с природными материалами дети учатся описывать свои ощущения и использовать новые слова для выражения своих чувств и восприятий. Воспитатель может стимулировать детей к речевой активности, задавая вопросы о том, что они видят, ощущают или слышат. Например, во время игры с камнями и песком воспитатель может попросить детей описать, какие звуки они слышат, когда пересыпают песок из одной емкости в другую. Такие вопросы помогают детям учиться выражать свои ощущения и развивают их словарный запас.

Природные материалы, такие как вода, песок и глина, также предоставляют отличные возможности для экспериментирования и исследования. Воспитатель может предложить детям поиграть с водой, наблюдая, как она течет, как меняется ее форма при наливании в разные емкости. Такие эксперименты помогают детям развивать не только сенсорное восприятие, но и логическое мышление, учат их делать простые выводы и выводить закономерности. Например, дети могут заметить, что вода легче проходит через сито, чем песок, и это станет для них важным открытием.

Одним из примеров организации сенсорного занятия с использованием природных материалов может стать игра «Сенсорная корзина». Воспитатель наполняет корзину различными природными объектами — листьями, ракушками, камнями, желудями — и предлагает детям на ощупь угадать, что они держат в руках. Эта игра развивает тактильное восприятие и навыки различения материалов, учит детей описывать свои ощущения. Кроме того, такая деятельность способствует развитию координации движений и внимания к деталям.

Сенсорные игры с природными материалами также способствуют развитию творчества и воображения детей. Воспитатель может предложить детям создать картину из сухих листьев, веточек и шишек, что не только развивает их мелкую моторику, но и побуждает к креативному мышлению. Дети учатся видеть в природных объектах материалы для создания чего-то нового, что стимулирует их воображение и творческие способности. Например, можно организовать творческое занятие, где дети создадут «осенний лес» из собранных на прогулке материалов, украшая его своими поделками.

Важным аспектом сенсорного развития является участие детей в активных наблюдениях за природой. Прогулки на свежем воздухе дают возможность детям не только ощупывать и рассматривать природные материалы, но и наблюдать за изменениями в природе. Воспитатель может обратить внимание детей на то, как меняются цвета листьев в разные времена года, как различаются звуки ветра в лесу и на открытой местности. Такие наблюдения развивают у детей способность замечать окружающий мир и расширяют их сенсорный опыт.

Взаимодействие с природными материалами в раннем возрасте закладывает важные основы для формирования познавательной деятельности ребенка. Природные объекты стимулируют детское воображение, способствуют развитию моторики и координации, а также развивают способность анализировать и классифицировать предметы. Важно, чтобы воспитатель создавал условия для свободного исследования детьми природных материалов, предоставляя им возможность самостоятельно открывать новые свойства и особенности окружающего мира.

Таким образом, сенсорное развитие детей раннего возраста через работу с природными материалами является важным этапом в формировании их познавательной активности и эмоциональной отзывчивости. Воспитатель играет ключевую роль в организации таких занятий, направляя детей на исследование природы и стимулируя их сенсорные ощущения. Использование природных материалов в игровой деятельности способствует комплексному развитию ребенка, помогая ему лучше понимать окружающий мир и развивать свои творческие способности.

Список литературы

Гибадуллина

, И.Ш. Инновационные подходы к формированию сенсорных эталонов у детей младшего дошкольного возраста / И. Ш.

Гибадуллина

. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 3 (502). — С. 145-147. — URL:

https://moluch.ru/archive/502/110594/

Кладова

Е. С., Никитенко Е. А.,

Конради

Е. В. [и др.]. Сенсорное развитие детей раннего возраста в условиях дошкольной образовательной организации посредством нетрадиционных дидактических игр /— Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 20 (467). — С. 188-190. — URL:

https://moluch.ru/archive/467/102810/

Огородник, С.И. Особенности сенсорного развития детей раннего возраста / С. И. Огородник, О. П. Панова. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 37 (171). — С. 119-122. — URL:

https://moluch.ru/archive/171/45616/

Панеш

Б.Х. Развитие познавательной активности дошкольников посредством организации экспериментирования с природными объектами // Концепт.

2015. №S25. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-poznavatelnoy-aktivnosti-doshkolnikov-posredstvom-organizatsii-eksperimentirovaniya-s-prirodnymi-obektami