Роль дополнительного образования в формировании у детей навыков критического мышления. Работа №73538

Роль дополнительного образования в формировании у детей навыков критического мышления

Шамилова Дарья Игоревна, педагог-организатор

МБОУ «СШ № 44 с УИОП им. К.Д. Ушинского»

Аннотация. Статья освещает значение дополнительного образования в формировании у детей навыков критического мышления. Рассматриваются основные аспекты и методы, способствующие развитию критического мышления через различные программы дополнительного образования. Описываются примеры успешной реализации проектов и подходов, которые помогают учащимся научиться анализировать информацию, выстраивать аргументацию и делать обоснованные выводы. В статье подчеркивается роль педагога-организатора в этом процессе, а также важность создания образовательной среды, способствующей развитию самостоятельного мышления у детей.

Ключевые слова: дополнительное образование, критическое мышление, проектная деятельность, навыки анализа, образовательная среда, педагог-организатор.

Дополнительное образование играет важную роль в формировании у детей навыков критического мышления, что особенно актуально в условиях современного информационного общества. Умение анализировать информацию, задавать вопросы, выстраивать аргументацию и делать обоснованные выводы становится необходимым для успешной социализации и адаптации молодежи в быстро меняющемся мире. Педагоги, работающие в сфере дополнительного образования, обладают уникальными возможностями для того, чтобы помочь детям развить эти навыки через разнообразные программы и формы работы.

Критическое мышление можно рассматривать как совокупность умений, которые позволяют ребенку оценивать информацию, выявлять логические ошибки, анализировать разные точки зрения и принимать обоснованные решения. В дополнительном образовании эти навыки могут развиваться через проектную деятельность, участие в конкурсах, дискуссиях и образовательных играх. Например, в рамках проектов по экологии учащиеся могут исследовать актуальные проблемы, такие как загрязнение окружающей среды, и предлагать свои решения. В процессе работы над проектом дети учатся собирать и анализировать информацию, формулировать свои мысли и аргументированно защищать свои идеи перед одноклассниками и педагогами.

Методы, способствующие развитию критического мышления, могут включать в себя использование кейсов, ролевых игр, дебатов и аналитических заданий. Педагоги могут организовывать дискуссии на темы, вызывающие споры и разнообразные мнения. Например, обсуждение темы «Использование пластика в повседневной жизни» может стать основой для анализа аргументов за и против, что способствует развитию способности к критической оценке различных позиций. Важным аспектом является то, что такие занятия не только развивают аналитические навыки, но и помогают детям научиться уважать мнения других, развивая навыки конструктивного общения.

Также стоит отметить, что работа в группе является важным элементом в развитии критического мышления. Коллективное обсуждение позволяет детям обмениваться идеями, задавать вопросы и совместно находить решения. Например, в рамках кружка по истории ученики могут разрабатывать проект, посвященный определенному историческому событию. В процессе работы они должны будут исследовать различные источники информации, оценить их достоверность и сделать выводы о причинах и последствиях события. Такая работа помогает формировать не только критическое мышление, но и командные навыки, что является важным аспектом для будущей профессиональной деятельности.

Важным направлением дополнительного образования является использование технологий, которые могут стать мощным инструментом для развития критического мышления. Педагог-организатор может интегрировать различные цифровые ресурсы, такие как онлайн-курсы, образовательные платформы и интерактивные приложения, что поможет учащимся более глубоко изучать материал и развивать навыки самоконтроля и самообразования. Например, использование платформы для проведения опросов и голосований может помочь детям получить обратную связь и анализировать мнение группы по определенной теме. Это учит их видеть разные точки зрения и учитывать их в своем анализе.

Важно отметить, что критическое мышление не является статичным навыком; его нужно развивать и поддерживать. Педагогам следует создавать среду, в которой ученики чувствуют себя свободно для высказывания своих мыслей, могут ставить вопросы и подвергать сомнению представленные идеи. Для этого необходимо создавать атмосферу доверия и поддержки, где ошибки воспринимаются как часть процесса обучения. Педагог-организатор может применять техники активного слушания, поощрять детей делиться своими мыслями и обеспечивать возможность для конструктивной критики.

Кроме того, проектная деятельность в рамках дополнительного образования может способствовать формированию критического мышления через реализацию социальных проектов. Например, старшеклассники могут организовать акцию по сбору средств для помощи детям из неблагополучных семей, при этом исследуя социальные проблемы, с которыми сталкиваются такие дети. В процессе работы над проектом учащиеся смогут проанализировать информацию о нуждах целевой группы, оценить различные подходы к решению проблемы и разработать обоснованные стратегии для достижения своих целей. Эта деятельность не только помогает развить критическое мышление, но и формирует социальную ответственность и активную гражданскую позицию.

Роль педагога-организатора в процессе формирования критического мышления у детей крайне важна. Педагог не только направляет и поддерживает учащихся, но и выступает в качестве примера для подражания. Он должен демонстрировать навыки критического мышления в своей работе, обсуждать с детьми свои подходы к анализу информации и показывать, как можно рассматривать разные точки зрения. Это создаст у учащихся понимание важности критического мышления и его значимости в повседневной жизни.

В заключение, дополнительное образование играет ключевую роль в формировании у детей навыков критического мышления. Разнообразные формы работы, такие как проектная деятельность, дискуссии и использование технологий, создают условия для развития этих навыков. Педагоги-организаторы могут эффективно способствовать этому процессу, создавая поддерживающую и доверительную образовательную среду, где учащиеся могут развивать свои аналитические способности и учиться принимать обоснованные решения. Формирование критического мышления у детей не только способствует их успешной социализации и адаптации в обществе, но и помогает им стать активными и ответственными гражданами, готовыми к вызовам современного мира.

Список литературы

Егорова Е. В., Фролова Н. Н., Агапова Е. Н.

Ц

ифровые ресурсы формирования критического мышления в системе дополнительного образования // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2022.

№206. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-resursy-formirovaniya-kriticheskogo-myshleniya-v-sisteme-dopolnitelnogo-obrazovaniya

Кожевникова Маргарита Николаевна, Смирнова Наталья Викторовна

С

оциально-эмоционально-этическое обучение в контексте российского дополнительного образования //

ЧиО

. 2021. №1 (66).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-emotsionalno-eticheskoe-obuchenie-v-kontekste-rossiyskogo-dopolnitelnogo-obrazovaniya

Овчаренко В. А., Репина И. А. Технология развития критического мышления // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2014.

№27. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologiya-razvitiya-kriticheskogo-myshleniya-1

Попова А. А., Захарова В. И.

С

пособы развития критического мышления у школьников // Форум молодых ученых. 2018. №11-2 (27).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/sposoby-razvitiya-kriticheskogo-myshleniya-u-shkolnikov