ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Работа №73570

ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Михайлова Татьяна Анатольевна,

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ №94» г. Кемерово

Человек совершает какие-либо действия, исходя из своего мотива и целей. Не исключение и младшие школьники. Что же такое мотив, что побуждает ученика выполнять учебную работу? Мотив - направленность школьника на отдельные стороны учебной работы, связанная с внутренним отношением ученика к ней. Чаще всего ученики начальной школы учатся для родителей, учителя, ради оценки. Так почему же школьник хочет учиться? Какие виды мотивации в его учебной деятельности присутствуют? Мотивацию можно разделить на две группы: познавательную и социальную.

Познавательные мотивы

направленность на изучение материала по предмету

процесс познания

приёмы приобретения знаний

организация учебного труда

самообразование

Социальные мотивы

направленность на общение с людьми

отношения с другими людьми

стремление занять определённое место среди сверстников

заслужить авторитет

осознавать анализировать способы своего сотрудничества и взаимодействия.

Поэтому к окончанию четвертого класса учителю необходимо сформировать у учащихся учебно-познавательный мотив - интерес не только к новым знаниям, но и к способам добывания новых знаний.

1. Рекомендации учителю

Рассмотрим некоторые аспекты деятельности учителя по повышению мотивации учащихся.

Развитие внутренней мотивации

Для включения учащегося в процесс урока необходимо определять для него задачи на разных этапах деятельности, которые он понимает, чтобы они имели ценность для ученика. В процессе работы давать задания, которые представляют интерес для школьника, и которые он выполняет хорошо. Если ученик допустил ошибку, учителю необходимо разъяснить ему ее.. Также часто помогает не индивидуальная оценка, а работа в группе и оценивание результата всего коллектива.

2. Развитие учебной мотивации

Одним из способов развития учебной мотивации является взаимное уважение и доверие между учениками и учителями. Когда учителя проявляют уважение к ученикам и готовность им помочь в сложной ситуации, у детей возникает желание учиться лучше. Также на развитие учебной мотивации направлено усиление положительного акцента. Положительные эмоции появляются у учеников, если отсутствуют конфликты в детском коллективе. Это преодолевается посредством совместной деятельности во время внеурочных мероприятий, заданий в парах и группах творческого характера. На эмоциональный комфорт может повлиять самостоятельное достижение учащегося, которое выражается в добывании знаний без чьей-либо помощи, в положительной оценке своей работы. В развитии учебно-познавательной мотивации необходима ситуация успеха. Формированию данной мотивации способствуют разноуровневые задания, когда перед учащимися стоит выбор, что решать, на какие вопросы отвечать. Но, прежде чем разрабатывать данные задания, учитель должен определить, кто из учащихся нацелен на достижение успеха, а у кого вызывают тревогу неудачи. Для второй группы необходимо предлагать задания средней сложности. Первой - повышенной или высокой. Также на формирование мотивации достижения и успеха влияют обсуждения результатов работы группы, подведение итогов каждого этапа урока, взаимная проверка заданий.

Выученная беспомощность - состояние, возникающее в ситуации, когда нам кажется, что внешние события от нас не зависят, и мы ничего не можем сделать, чтобы их предотвратить или изменить. Происходит снижение инициативы, отказ от действий, вследствие неудачных попыток, которые не привели к желаемому результату. В результате у младшего школьника снижается активность, отсутствует инициатива. Он перестает верить в успех. В ученике развивается неуверенность. Учителю необходимо поддержать школьника, похвалить его за успехи. Трудную задачу нужно разбить на этапы ее выполнения. Если что-то не получается при выполнении данного задания, можно предложить ученику немного другую деятельность, в которой он сможет проявить себя. Поможет развить учебную мотивацию школьников их любознательность и познавательный интерес. Учитель, общаясь с учеником, очень быстро выясняет увлечения ребенка, его хобби, предпочтения книг и музыки. Эти знания помогают педагогу направить ученика в нужное русло, определив школьнику задачи, соответствующие его познавательному интересу. Познавательный интерес учащихся развивается и в процессе посещения мастер-классов, выставок и музеев. У ребенка формируется установка на интеллектуальный и культурный рост. Еще одним способом развития учебно-познавательной мотивации является взаимоотношение учителя и конкретного класса. При составлении плана урока педагогу необходимо опираться на характеристику классного коллектива. Учесть взаимоотношения с формальными и неформальными лидерами класса. Подбирать материал, соответствующий уровню развития учебных способностей конкретного класса. Подводя итоги всего выше сказанного, стоит еще раз отметить, что формированию учебной мотивации способствуют:

общая атмосфера в классе, умение учителя наладить взаимоотношение с учащимися;

развитие интереса ученика к предмету посредством включения его в привлекательную для школьника деятельность;

занимательное изложение учителем материала урока, применение творческих и познавательных игр;

создание соревновательного эффекта при помощи проведения викторин и конкурсов, включение учеников в проектную деятельность.

Школьник приходит в школу с желанием учиться, и учитель обязан создать для него все условия, чтобы успех в учебе был направлен на успех в дальнейшей жизни.