Применение симуляционных технологий в обучении студентов. Работа №73575

ПРИМЕНЕНИЕ СИМУЛЯЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ

Гармаш Ирина Дмитриевна, преподаватель

ОрИПС – филиал ПривГУПС г. Оренбург

Аннотация. Статья посвящена вопросам применения симуляционных технологий в процессе обучения студентов среднего профессионального образования (СПО). Рассматриваются возможности симуляционного обучения для развития практических навыков и профессиональных компетенций студентов. Особое внимание уделяется тому, как симуляционные технологии могут быть адаптированы для школьников в контексте подготовки к медицинским или техническим специальностям. Описываются примеры использования симуляций в учебном процессе, а также их влияние на качество подготовки студентов.

Ключевые слова: симуляционные технологии, практические навыки, СПО, медицинское образование, профессиональные компетенции.

Современное образование всё чаще сталкивается с вызовами, требующими адаптации традиционных методов преподавания к современным условиям и потребностям рынка труда. Одним из наиболее актуальных подходов к подготовке квалифицированных специалистов в системе среднего профессионального образования (СПО) является применение симуляционных технологий. Эти методы позволяют имитировать реальные ситуации и процессы, которые студенты могут встретить в профессиональной деятельности. Симуляционное обучение особенно востребовано в медицинских и технических дисциплинах, где практическое освоение навыков и умений является ключевым элементом подготовки.

Симуляционные технологии предоставляют учащимся возможность погружаться в учебные ситуации, приближённые к реальным, что способствует лучшему усвоению знаний и отработке необходимых навыков. Преимущества таких технологий очевидны: студенты могут практиковаться без риска для жизни и здоровья пациентов (в случае медицинских симуляций) или без угрозы поломки оборудования (в случае технических дисциплин). В результате они получают необходимый опыт и уверенность в своих действиях ещё до начала профессиональной деятельности.

В учебных заведениях СПО активно используются симуляционные манекены, которые имитируют различные физиологические состояния пациента. Такие манекены могут реагировать на действия студентов: менять частоту пульса, дыхания, демонстрировать признаки различных заболеваний. В ходе учебных занятий студенты могут отрабатывать навыки оказания первой медицинской помощи, проведения реанимационных мероприятий, обработки ран, измерения артериального давления и другие медицинские манипуляции.

В процессе обучения важным аспектом является умение студентов работать в команде и принимать решения в условиях стресса или ограниченного времени. Симуляции, имитирующие экстренные ситуации, помогают развивать эти компетенции. Преподаватели могут создавать сценарии, где студенты должны быстро реагировать на изменения состояния пациента, координировать действия с коллегами и принимать правильные решения в условиях неопределённости. Это формирует клиническое мышление, что особенно важно для будущих медиков.

Однако симуляционные технологии применимы не только в медицинских дисциплинах. В сфере технического образования они также демонстрируют высокую эффективность. Например, в обучении студентов, осваивающих профессии, связанные с работой на сложных технических устройствах и установках, использование симуляторов даёт возможность отработать действия без риска поломки оборудования. Это особенно актуально для тех специальностей, где работа с реальными устройствами связана с высокими затратами или потенциальными опасностями.

В технических дисциплинах, таких как электроника, механика или инженерия, симуляционные технологии позволяют моделировать различные технические процессы, проводить диагностику оборудования, а также разрабатывать и тестировать новые технологические решения. Это помогает студентам лучше понять, как работают те или иные системы, какие могут возникнуть проблемы и как их можно решать. Например, в курсе по инженерной механике можно использовать симуляции для моделирования работы сложных механизмов, что позволяет студентам понять принципы их функционирования без необходимости физически собирать и разбирать оборудование.

Симуляционные технологии также играют важную роль в обучении студентов коммуникационным навыкам, что особенно важно для будущих медиков и специалистов в сфере обслуживания. Сценарии взаимодействия с «пациентами» или «клиентами», где манекены или симуляционные программы имитируют поведение живых людей, помогают студентам развивать умение правильно вести беседу, поддерживать психологический комфорт пациента и решать конфликты. Это формирует у студентов уверенность в своих действиях и навыках общения, что важно для профессиональной деятельности.

Симуляции можно эффективно использовать и на школьном уровне для подготовки учащихся к профессиональной деятельности. Например, в старших классах можно организовать ознакомительные занятия с использованием симуляционных технологий, чтобы дать школьникам представление о работе в различных профессиях. Это может включать симуляции в сфере медицины, инженерии или даже педагогики, где учащиеся смогут попробовать свои силы в моделируемых условиях, понять особенности работы и сделать осознанный выбор профессии. Такие подходы повышают интерес школьников к изучению технических и медицинских дисциплин, что способствует лучшей профессиональной ориентации.

Симуляционные технологии открывают новые возможности для повышения качества образования в системе среднего профессионального образования. Они позволяют студентам развивать важные практические навыки, а также готовят их к работе в реальных условиях, что особенно важно для медицинских и технических специальностей. Применение симуляций не только улучшает подготовку студентов, но и формирует у них уверенность в своих профессиональных действиях. Преподавателям необходимо активно внедрять симуляционные технологии в учебный процесс, чтобы подготовить квалифицированных специалистов, способных успешно адаптироваться к условиям современной профессиональной среды.

Список литературы

1. Оперенова А. Н. Среднее профессиональное образование будущего: вариативность моделей / А. Н. Оперенова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 6.3 (65.3). — С. 31-34.

2. Скобелева И. Е. Потенциальные возможности использования электронных образовательных ресурсов в условиях реализации профессиональных модулей ФГОС СПО 3+ / И. Е. Скобелева. — Текст : непосредственный // Теория и практика образования в современном мире : материалы IX Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2016 г.). — Санкт-Петербург : Свое издательство, 2016. — С. 99-103.