Проблема развития дикции на уроках музыки. Работа №73585

ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ДИКЦИИ НА УРОКАХ МУЗЫКИ

Колесникова Ирина Валерьевна, учитель начальных классов

МБОУ СОШ №14 им. В.А. Уварова, ст-ца Тенгинская

Аннотация. В статье рассматривается проблема развития дикции на уроках музыки в начальной школе. Дикция играет важную роль в успешной музыкальной деятельности, так как от чёткости произношения зависит понимание текста песни и выразительность исполнения. В процессе обучения младших школьников музыке важно уделять внимание формированию правильной артикуляции и произношения, что способствует не только музыкальному развитию, но и общей речевой культуре детей. В статье представлены методические рекомендации по организации работы над дикцией на уроках музыки, а также примеры упражнений и заданий, способствующих улучшению дикции у учащихся.

Ключевые слова: дикция, уроки музыки, начальная школа, артикуляция, музыкальное воспитание, развитие речи, певческое произношение.

Развитие дикции на уроках музыки в начальной школе является важной задачей, поскольку качественное произношение слов влияет на успешность музыкальной деятельности и общее речевое развитие детей. В процессе исполнения песен учащиеся должны не только правильно интонировать и поддерживать ритм, но и чётко произносить слова, чтобы передать смысл и эмоции музыкального произведения. Проблема развития дикции на уроках музыки становится актуальной, особенно для младших школьников, у которых ещё не сформированы все речевые навыки. Дикция в музыкальном исполнении подразумевает точное, правильное и выразительное произношение каждого звука, что требует от учеников навыков работы с артикуляционным аппаратом и внимания к деталям речевой деятельности.

Формирование дикции на уроках музыки тесно связано с развитием общей культуры речи младших школьников. В начальной школе дети только начинают осваивать основы музыкальной грамоты и певческого искусства, и развитие правильной дикции должно стать неотъемлемой частью этого процесса. Важно, чтобы учитель музыки уделял внимание не только музыкальным аспектам (интонации, ритму, мелодии), но и работе над речью. Для этого в уроки необходимо включать упражнения, направленные на улучшение артикуляции и произношения.

Одним из эффективных методов работы над дикцией является артикуляционная гимнастика. Прежде чем приступить к пению, полезно провести небольшую разминку для голосового и артикуляционного аппарата, что способствует улучшению чёткости произношения. Например, перед исполнением песни учащиеся могут выполнять простые упражнения для развития гибкости губ и языка: надувание щёк, вибрация губ, «барабанная дробь» языком. Такие упражнения помогают активизировать мышцы, отвечающие за произношение звуков, и способствуют чёткому воспроизведению текста песни. Для младших школьников такие задания становятся игрой, которая помогает им легче справляться с трудностями произношения.

Другой важный аспект развития дикции на уроках музыки — это работа над отдельными звуками и слогами. Например, при изучении песен с трудными для произношения словами учитель может акцентировать внимание на чёткости воспроизведения согласных звуков, таких как «р», «л» или «с». Упражнения на произношение этих звуков с различной интонацией и громкостью помогают детям научиться контролировать свой голос и правильно артикулировать слова. Кроме того, полезно практиковать медленное пение отдельных фраз, что позволяет ученикам сконцентрироваться на каждом звуке и лучше контролировать своё произношение.

Одним из примеров работы над дикцией является исполнение ритмических стихотворений или скороговорок под музыку. Например, учитель может предложить детям спеть простое стихотворение или скороговорку под аккомпанемент, варьируя темп и громкость исполнения. Это упражнение помогает ученикам развивать контроль над голосом, учит правильно артикулировать звуки и работать с текстом. Исполнение скороговорок под музыку не только развивает дикцию, но и улучшает чувство ритма, что является важным элементом музыкального воспитания.

Проблема развития дикции на уроках музыки также связана с особенностями восприятия текста песен младшими школьниками. Часто дети не осознают, насколько важно чётко произносить слова во время пения, особенно если песня исполняется в быстром темпе. В таких случаях учитель может предложить ученикам сначала прочитать текст песни в медленном темпе, обращая внимание на правильное произношение каждого слова, а затем постепенно увеличивать темп, сохраняя чёткость дикции. Например, при разучивании песни «Во поле берёза стояла» учитель может попросить детей сначала прочитать текст с выразительным произношением каждого звука, а затем исполнить его под аккомпанемент, контролируя дикцию. Этот метод помогает ученикам лучше осознавать важность правильного произношения в процессе музыкального исполнения.

Также важно учитывать, что развитие дикции на уроках музыки тесно связано с эмоциональной выразительностью исполнения. Чёткость дикции помогает передать настроение и характер песни, делает исполнение более живым и убедительным. Например, при исполнении песен с ярко выраженным эмоциональным содержанием, таких как «Катюша» или «Улыбка», учитель может акцентировать внимание на том, как чёткость произношения слов усиливает воздействие песни на слушателей. Работа над дикцией в таких случаях помогает учащимся глубже проникнуться смыслом песни и выразить свои эмоции через голос.

Неотъемлемой частью работы над дикцией является также работа над дыханием. Умение контролировать дыхание способствует не только улучшению интонации и громкости исполнения, но и чёткости произношения. Учитель может предложить детям упражнения на развитие дыхательной техники, такие как длительное произношение звука «с» на одном дыхании или чередование вдохов и выдохов при произнесении слов. Это помогает ученикам лучше управлять своим голосом и развивать дикцию. Например, при исполнении песни «Пусть бегут неуклюже» учитель может предложить детям обратить внимание на правильное дыхание между фразами, что помогает улучшить качество исполнения и чёткость произношения.

Развитие дикции на уроках музыки в начальной школе является важным аспектом музыкального и речевого воспитания детей. Работа над артикуляцией и правильным произношением помогает младшим школьникам лучше осваивать музыкальные произведения и развивать навыки устной речи. Важно, чтобы учитель систематически включал в уроки упражнения на дикцию, уделяя внимание работе над звуками, артикуляцией и дыханием. Это способствует не только музыкальному развитию детей, но и формированию у них общей культуры речи, что является важным элементом общего образовательного процесса.

Список литературы

1. Ращупкина С.В. «Музыкальное развитие учащихся как средство формирования музыкально-творческой активности» // Научно-методический журнал «Музыка в школе». —2017. — №2, 64 с.

2. Сергеева Г. П. Актуальные проблемы преподавания музыки в образовательных учреждениях [Текст]: учебное пособие/отв. ред. И. В. Пигарева/ Г. П.Сергеева. – М.: Педагогическая академия, 2015. – 176 с.