Формирование базовых семейных ценностей младших школьников. Работа №73587

ФОРМИРОВАНИЕ БАЗОВЫХ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Колесникова Ирина Валерьевна, учитель начальных классов

МБОУ СОШ №14 им. В.А. Уварова, ст-ца Тенгинская

Аннотация. Статья посвящена проблеме формирования базовых семейных ценностей у младших школьников в процессе обучения и воспитания в начальной школе. Рассматривается значимость семейных ценностей в воспитании гармонично развитой личности и роль учителя в их формировании. На примере конкретных педагогических приемов и методов обсуждается, как можно интегрировать тему семейных ценностей в образовательный процесс. Особое внимание уделяется созданию эмоционально насыщенной учебной среды, способствующей развитию уважительного отношения к семье, заботы о близких и ответственности.

Ключевые слова: семейные ценности, младший школьник, начальная школа, воспитание, нравственное развитие, педагогические методы.

В начальной школе закладываются основы не только знаний, но и ценностей, которые станут основой формирования личности ребёнка. Одной из важнейших составляющих этого процесса является формирование семейных ценностей, которые обеспечивают устойчивость моральных и этических принципов в жизни ребёнка. Именно в этот возрастной период дети начинают осознанно воспринимать окружающий мир и свое место в семье. В связи с этим на учителя возлагается важная задача — содействовать формированию у школьников уважительного отношения к родителям и другим членам семьи, прививать им чувство ответственности и заботы о близких.

Семья является для младшего школьника первичным источником социализации, и её ценности оказывают сильное влияние на формирование личности ребёнка. Воспитание в семье даёт первый опыт общения, принятия ответственности, решения конфликтов и заботы о других. Однако не менее важно, чтобы эти ценности находили своё отражение и в образовательной среде, где ребёнок может закрепить те установки, которые закладываются в семье.

Литературное чтение, например, может стать мощным инструментом для развития у школьников осознания семейных ценностей. При чтении таких произведений, как «Денискины рассказы» Виктора Драгунского или «Тимур и его команда» Аркадия Гайдара, дети сталкиваются с примерами добрых и ответственных поступков, дружбы и поддержки. Учитель может задать вопросы, побуждающие учеников задуматься о том, как герои заботятся о своих близких, и обсудить, как эти качества можно применить в собственной семье. Такие обсуждения стимулируют у детей рефлексию на тему семейных отношений и способствуют их нравственному развитию.

Для формирования семейных ценностей важно также интегрировать их в процесс обучения через практическую деятельность. Например, в рамках уроков по окружающему миру можно организовать совместные проекты с родителями, в которых ученики узнают о профессиях и семейных традициях. Учитель может предложить детям поговорить с родителями о том, чем они занимаются, какие традиции существуют в их семье, а затем рассказать об этом в классе. Это позволяет ребёнку осознать важность родительской заботы и укрепляет семейные связи. Кроме того, подобные мероприятия помогают детям лучше понять, что семейные ценности — это не только правила поведения, но и богатая традиционная основа, которая формирует личность.

Особую роль в формировании семейных ценностей играет создание атмосферы взаимного уважения и поддержки в классе. Младшие школьники учатся на примерах поведения взрослых и сверстников, поэтому важно, чтобы учитель способствовал установлению доверительных отношений между детьми. Например, можно организовать в классе обсуждение таких понятий, как «помощь», «забота» и «взаимная поддержка», связывая их с примерами из повседневной жизни школьников. Это способствует формированию у детей понимания того, что семья — это место, где каждый член помогает другому и заботится о нём.

Учителю также следует обратить внимание на развитие у школьников способности к эмпатии и эмоциональной поддержке. Сказки и рассказы, такие как «Малыш и Карлсон» Астрид Линдгрен, могут быть полезны для того, чтобы обсудить с детьми, как важно поддерживать близких в трудные моменты. В процессе обсуждения подобных произведений учитель может предложить детям вспомнить случаи, когда они помогали родителям или друзьям, или когда сами нуждались в поддержке. Такие размышления позволяют младшим школьникам понять важность семейных связей и учат их эмоциональной отзывчивости.

Формирование семейных ценностей невозможно без закрепления понятия ответственности. Уроки труда или технологии могут стать хорошей площадкой для этого. Например, на одном из уроков учитель может предложить ученикам выполнить совместное задание, где каждый несёт свою часть ответственности за общий результат. Обсуждение итогов работы может помочь детям осознать, что в семье, как и в коллективе, важно не только выполнение своих обязанностей, но и поддержка друг друга в достижении общей цели. Это развивает у детей чувство ответственности не только за себя, но и за свою семью.

Педагогическая работа по формированию семейных ценностей должна также учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка. Некоторые дети растут в неполных семьях или семьях с разными социальными условиями, поэтому важно, чтобы учитель проявлял гибкость и эмпатию в своей работе. Важно не только давать общие установки на уважение к родителям и семье, но и учитывать личный опыт каждого ребёнка, помогая ему адаптироваться к семейной ситуации и выстраивать здоровые семейные отношения.

Формирование базовых семейных ценностей у младших школьников является важной частью образовательного процесса в начальной школе. Учителю отводится ключевая роль в этом процессе: он помогает детям осознать значимость семьи, развивает у них чувство ответственности и заботы о близких. Использование литературных произведений, практических заданий и классных обсуждений позволяет детям глубже понять важность семейных ценностей и применить их в своей жизни. Таким образом, интеграция семейных ценностей в образовательный процесс способствует нравственному и личностному развитию младших школьников, закладывая основы их будущей зрелой личности.

Список литературы

1. Кривцова Т. В. Формирование духовно-нравственной культуры в начальной школе / Т. В. Кривцова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 51 (289). — С. 343-345.

2. Николаева С. В. Взаимодействие семьи и образовательной организации как фактор воспитания семейных ценностей / С. В. Николаева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 11 (115). — С. 1504-1506.