Коллаборативная среда в обучении как благоприятное условие для повышения качества знаний.. Работа №73621

Коллаборативная среда в обучении как благоприятное условие для повышения качества знаний.

Коллаборация в педагогике — это процесс совместной деятельности двух и более людей для достижения общих целей, при которых происходит обмен знаниями, обучение и достижение согласия.

Коллаборативное обучение — это педагогический подход, который представляет собой групповую работу учащихся для решения проблемы, выполнения задания или создания какого-либо продукта

Современный педагог - это творческий человек. К основным качествам творческой личности могут быть отнесены такие, как умение поставить творческую цель и её достигнуть, способность к быстрому переключению мыслей, умение планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль, стремление к повышению профессионального мастерства путём самообразования.

Педагог находится в нестандартной обстановке, в процессе живого общения с детьми, где каждая новая ситуация требует творческого и оригинального решения. Поэтому, чтобы повысить свой творческий уровень, уровень компетентности в «школе будущего», необходимо не только увеличить объём получаемой информации, количество используемых форм и методов работы, применения новых образовательных технологий, но и создать вокруг себя такие условия, которые будут систематически побуждать к самоанализу, саморазвитию.

Значение создания коллаборативной среды в процессе преподавания и обучения известно и доказано давно. Для того чтобы процесс обучения был эффективным, необходимо создавать в организациях образования условия, способствующие раскрытию интеллектуального потенциала учащихся. Для обеспечения этого состояния необходимо внимание педагога к каждому обучающемуся, к его физиологическим и интеллектуальным особенностям. Каждому ребенку очень важно ощущать себя «своим» на занятии, не бояться высказать свое мнение, знать, что любой его ответ будет услышан педагогом, сверстниками и никто его не осудит за, возможно, неправильный ответ.

Коллаборативное обучение предполагает создание на занятии атмосферы сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности. Этому способствует проведение психологического настроя, которым мы начинаем каждое обучение. Одним из приемов является прием «Добрые пожелания», когда взявшись за руки, дети дают добрые пожелания друг другу. Такие тренинги как «Почувствуй надёжное плечо друга!», "Мне нравится в тебе...", "Клубок пожеланий", "Круг радости", «Поздоровайся локотками» сближают учащихся между собой, дают им возможность раскрыться, преодолеть страх, неуверенность, к тому же далее на занятии при работе в парах, в группах участвующие чувствуют себя более увереннее, комфортнее. Для создания коллаборативной среды очень хорошо помогает работа в группах. Она позволяет детям сблизиться, учит терпимее относиться друг к другу, учит умению слышать и слушать собеседника, что в ходе групповой работы, обсуждая ту или иную проблему, ребята могут прийти к единому мнению.

Применение на занятиях групповой формы работы способствует свободе творческой фантазии и педагога, и учащихся, возможности ребятам обсуждать друг с другом массу интересной информации, возможность излагать свою точку зрения, услышать мнение других. Эффективность групповой работы во многом зависит от самого педагога, от того насколько будет заранее продуман предстоящий урок. Групповая работа будет плодотворной тогда, когда педагогом будут учтены индивидуальные, возрастные, и психологические особенности учащихся. У каждого ребенка имеются определенные знания, нужно всего лишь дать возможность создать условия для их проявления. Положительный результат урока будет зависеть от того, насколько учитель заранее продумает и запланирует:

1. задания, требующие участия всех членов группы. В группе должны чувствовать, что они все вместе, что успех каждого возможен только в случае успеха всей группы. Чувство, что от тебя зависит успех твоих сверстников, является сильным мотивом в групповой работе.

2. задания для группы должны предусматривать вынесение суждений, оценивания и обоснования, аргументирования решений.

3.задания должны соответствовать возможностям и способностям детей.

4. необходимо предусмотреть наличие духа соревнования между группами. Группы могут получить одинаковые задания и соревноваться в нескольких категориях – самое неожиданное решение, эффективное представление и.т.д.

5. педагог обязан подробно объяснить, как будут работать группы, как будет оцениваться работа.

6.детям необходимо привить такие навыки, которые помогут работать в группе, это – активное слушание, терпимость к другим мнениям, помощь другу в усвоении материала, умение принимать критику, не создавать, а разрешать конфликты.

В группе эти правила должны быть обсуждены и приняты обучающимися. Поэтому при планировании групповой работы

1.Определяем цели и задачи мероприятия:

- какие знания умения и навыки воспитанники должны усвоить;

-как будет осуществляться рефлексивная деятельность детей;

2.Готовим и отбираем материал (текст, материал из хрестоматии, видеофильм или презентация).

3. Разрабатываем задания для групп в соответствии с целью.

4.Заранее планируем как будут сформированы группы(команды).