Организация непрерывной образовательной деятельности детей в старшей группе
по теме «Путешествие на необитаемый остров»
Автор конспекта НОД: Хижняк Зоя Владимировна, воспитатель высшей квалификационной категории МДОБУ №5 г. Лесозаводск
Цель: Формирование интереса к играм – эстафетам.
Физическое развитие.
Задачи:
Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.
Формировать умение бегать наперегонки с преодолением препятствий.
Познакомить с играми – эстафетами, с играми с элементами соревнования.
Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость.
Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх – эстафетах.
Социально – коммуникативное развитие.
Задачи:
Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников.
Развивать стремление детей выражать своё отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Художественно – эстетическое развитие.
Задачи: Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, её эмоционально – образное содержание.
Целевые ориентиры:
Ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в игре. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми. Участвует
в совместных играх, способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других. Ребёнок способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности. Ребёнок обладает развитым воображением, владеет разными видами игр, различает условную и реальную ситуации. Ребёнок способен к волевым усилиям, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, может использовать свою речь для выражения своих чувств, своих мыслей и желаний. У ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими. Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.
Предполагаемый результат: сформирован интерес к играм – эстафетам, появилось желание участвовать в играх – эстафетах.
Предпосылки универсальных учебных действий: Умение мотивировать свои действия; умение выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; умение проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. Формирование произвольности поведения. Умение устанавливать контакт со сверстниками, проявляя при этом определенную степень уверенности и инициативности.
Предварительная работа:
Предварительная работа: чтение детям «Сказка про трёх пиратов» А. Митяев, М. Булатов «Как братья отцовский клад нашли», «Сказки народов Западной Африки» пер. О. Кустовой и В. Андреева. НОД с презентацией «Африка», сюжетно – ролевая игра «Путешествие в Африку».
Словарная работа:
Туземцы, морской волк, сокровища, сундук, джунгли, необитаемый остров, труднопроходимые, заросли, лианы, клад.
Педагогические технологии:
Игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, личностно – ориентированные технологии.
Оборудование для педагога:
Костюм пирата, бутафорская бутылка с запиской, сундук с шоколадными монетами,
ТСО: музыкальный центр с аудио записью музыки.
Оборудование для детей:
Гимнастические скамейки, султанчики для костра, мешки для прыжков, большие дуги - 2 шт., маленькие дуги - 2 шт., синее покрывало, канат, пластмассовые рыбки, обручи, котелки, бутафорские фрукты.
Сценарий НОД
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание НОД
Образовательная область
(вид деятельности)
Образовательные задачи
Формы организации работы
методы, приёмы
Целевые ориентиры.
Предполагаемый
результат.
Формирование предпосылок
УУД
Дети в тельняшках заходят в спортивный зал под музыку на тему моря, их встречает морской пират (взрослый в костюме пирата).
Пират. Здравствуйте, ребята! Я пришёл к вам за помощью. Помогите мне найти клад на необитаемом острове, который спрятал старый морской волк, капитан Флинт. Вот какое сообщение он мне прислал.
Достаёт большую бутафорскую бутылку с пробкой, открывает её и достаёт записку капитана Флинта.
«Я известный капитан Флинт, гроза морей и океанов приветствую вас! Я долго ходил по морям и океанам, и попал на необитаемый остров, здесь я и спрятал свой сундук с сокровищами. Тот, кто пройдёт все испытания, не бросит друга в беде, будет находчивым, быстрым, смелым, ловким, дружным, тот обязательно найдёт мои сокровища! Желаю удачи! Капитан Флинт»
Пират:
«Я предлагаю вам создать две команды смелых, ловких, находчивых и дружных матросов!»
Создание команд.
Команда «Ловкие» и команда «Смелые»
Команды занимают свои места в шлюпках (гимнастические скамейки).
Пират: «Ну, что ж, смотрю, все разместились, и я командую: «Полный вперёд!»
Звучит музыка « По морям по волнам»
Пират: Вижу остров! Пристаем к берегу (дети выходят из лодки).
Социально – коммуникативная
Вид деятельности: коммуникативная
Развивать стремление детей выражать своё отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость.
Фронтальная форма организации.
игровой метод, игровой приём.
Сюрпризный момент: пират, бутылка с письмом, чтение письма.
Ребёнок проявляет любознательность.
Дети заинтересовались, согласились помочь пирату.
Умение проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, помощь.
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание НОД
Образовательная область
(вид деятельности)
Образовательные задачи
Формы организации
работы. Методы, приёмы.
Целевые ориентиры.
Предполагаемый результат. Формирование предпосылок
УУД
Пират: Первое задание – необходимо сложить костёр.
Эстафета «Сложи костёр» (султанчики)
Пират: «Ну что ж костёр готов, а теперь пришло время потанцевать вокруг него»
Звучит песня «Чунга – чанга» (ритмика)
Пират: «Молодцы! Хорошо провели разминку и потанцевали. А сейчас я хочу проверить, кто из вас самый смелый и сможет перепрыгнуть через «костёр»
Игра «Перепрыгни через костер»
Звучит песня «Гори, гори ясно» (дети по очереди прыгают через «костёр»)
Пират: Какие вы все смелые и ловкие.
Второе задание: «Свари уху»
Эстафета «Свари уху» (пластмассовые рыбки, обручи, котелки)
Третье задание: «Собери фрукты»
Эстафета «Собери фрукты» (бутафорские фрукты)
Пират: Молодцы, ребята! Все фрукты собрали, уху сварили.
А у нас следующее испытание. Мы сейчас на краю необитаемого острова, а нам надо отправиться вглубь острова, в джунгли, где плотные труднопроходимые заросли лиан, кустарников и небольших деревьев.
Эстафета « Джунгли» (дуги)
Пират: Даже джунгли нам не страшны.
Игра «Весёлая змейка»
Игра с прыжками «Кенгуру» (мешки для прыжков)
Игра – соревнования «Перетягивание каната»
Игра «Пробеги под волной»
Пират: А теперь мы ищем клад.
Игра «Найди клад»
Физическое развитие
Двигательная деятельность
Художественно – эстетическая область
Музыкальная деятельность
Физическое развитие
Двигательная деятельность
Познакомить с играми – эстафетами.
Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, её эмоционально – образное содержание.
Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.
Формировать умение бегать наперегонки с преодолением препятствий.
Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость.
Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх – эстафетах.
Подгрупповая форма организации
Метод практический
Приём: игры – эстафеты, игры - соревнования
У ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими. Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.
Предполагаемый продукт.
Дети активно участвуют в играх – эстафетах, проявляют самостоятельность и инициативу.
Умение мотивировать свои действия.
Формирование произвольности поведения. Умение устанавливать контакт со сверстниками, проявляя при этом определенную степень уверенности и инициативности.
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание НОД
Образовательная область (вид деятельности)
Образовательные задачи
Формы организации работы, методы, приёмы
Целевые ориентиры, предполагаемый результат, формирование предпосылок УУД
Пират: «Молодцы, вы нашли сундук! Вот это находка! (слышится стук барабанов). Ребята, я слышу стук барабанов, это наверно настоящие туземцы идут, нам надо срочно покидать этот остров. А что лежит в сундуке, мы проверим, когда вернёмся домой. Садитесь скорее в лодки и отплываем.
Пират: Вот мы и дома! Теперь можно посмотреть, что же лежит в сундуке?
(открывает, а там угощение золотые монетки).
Смотрите, ребята, какой клад вы нашли, здесь угощение для всех.
А я хочу спросить вас, понравилось ли вам путешествие на необитаемый остров? (ответы детей).
Пират: «Чему новому вы научились в этом путешествии?»
Ответ детей: играм – эстафетам
Пират: «Ребята, а теперь пусть каждый скажет мне, какие трудности испытал во время путешествия и как с ними справился, кто помог?»
(Ответы детей)
Пират: «Мне очень понравилось путешествовать вместе с вами, потому, что вы были дружными. смелыми, ловкими. Спасибо вам за помощь!»
коммуникативная
Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Форма организации: фронтальная.
Метод: игровой.
Приём:
Ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в игре. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми. Участвует
в совместных играх, способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других.
Умение мотивировать свои действия.
Предполагаемый результат:
сформирован интерес к играм – эстафетам, появилось желание участвовать в играх – эстафетах.
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
