Использование сенсорных игр для коррекции психофизических нарушений у дошкольников. Работа №73686

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЕНСОРНЫХ ИГР ДЛЯ КОРРЕКЦИИ ПСИХОФИЗИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Гаман Ксения Владимировна, учитель-дефектолог

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №3", пгт. Ревда

Аннотация. В статье рассматривается использование сенсорных игр в работе дефектолога с дошкольниками, имеющими психофизические нарушения. Описываются особенности сенсорной коррекции, направленной на развитие восприятия, мелкой моторики и эмоционально-волевой сферы ребенка. Приведены примеры игр и упражнений, которые позволяют стимулировать развитие психофизических процессов и корректировать отклонения у дошкольников.

Ключевые слова: сенсорные игры, дефектолог, коррекционная работа, психофизические нарушения, дошкольники, сенсорное восприятие, моторное развитие.

Дети дошкольного возраста с психофизическими нарушениями часто сталкиваются с затруднениями в восприятии, координации и управлении эмоциями. Эти особенности проявляются в трудностях ориентации в пространстве, нестабильном эмоциональном состоянии, сниженной концентрации внимания и замедленном развитии речи. Сенсорные игры, являющиеся частью коррекционно-развивающей работы, позволяют дефектологу эффективно воздействовать на психофизические процессы и помогают ребенку более гармонично воспринимать окружающий мир. Они способствуют развитию моторики, сенсорного восприятия и социальной адаптации, что является основой для дальнейшего успешного обучения.

Сенсорные игры представляют собой упражнения, направленные на восприятие различных стимулов — зрительных, слуховых, тактильных, обонятельных и вкусовых. В процессе игры ребенок учится осознанно воспринимать эти стимулы, реагировать на них, что позволяет ему развивать и укреплять навыки межсенсорного восприятия. Дефектолог использует такие игры как средство для углубленной работы с детьми, учитывая их индивидуальные особенности и потребности. Например, дети с задержками речевого и психического развития, а также дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата могут нуждаться в усиленной сенсорной стимуляции для развития тех или иных процессов.

Одним из основных направлений использования сенсорных игр является развитие тактильного восприятия и мелкой моторики. Поскольку мелкая моторика тесно связана с формированием речевых и когнитивных функций, сенсорные игры с элементами тактильных ощущений особенно эффективны для детей с нарушениями речи и внимания. Примером может служить игра с использованием сенсорных коробок, наполненных различными материалами — песком, крупой, шариками, пуговицами. В процессе игры ребенок опускает руку в коробку, пытаясь на ощупь определить форму, структуру или материал, что развивает тактильную чувствительность, координацию движений и концентрацию внимания.

Сенсорные игры также способствуют коррекции нарушений эмоционально-волевой сферы. В работе с детьми с повышенной тревожностью и гиперактивностью дефектолог использует игры, направленные на снижение эмоционального напряжения и развитие самоконтроля. Так, игры с водой, песком, мягкими материалами помогают ребенку успокоиться, сосредоточиться на своих ощущениях и контролировать свое эмоциональное состояние. Дефектолог может предложить ребенку «строить» из песка или воды определенные фигуры, направляя его внимание на процесс, а не на результат. Эти игры помогают снизить уровень тревожности и агрессии, способствуют повышению стрессоустойчивости и учат ребенка эмоциональной регуляции.

Важным элементом коррекционной работы с использованием сенсорных игр является развитие пространственного восприятия. Дети с нарушениями координации и ориентации в пространстве нередко испытывают трудности с выполнением бытовых и учебных задач. Сенсорные игры, направленные на осознание тела и ориентацию в пространстве, позволяют ребенку лучше ориентироваться в собственном теле и окружающей среде. Примером таких игр может быть игра «лабиринт», в которой ребенок, следуя инструкциям дефектолога, проходит заданный путь, концентрируясь на движениях, направлениях и расстояниях.

Сенсорные игры также полезны для формирования зрительного и слухового восприятия, что важно для подготовки к обучению в школе. Игры, направленные на развитие зрительной памяти и внимания, включают задания по запоминанию цветов, форм и последовательности предметов. Например, ребенок запоминает определенную последовательность цветов на карточках, а затем воспроизводит ее. Подобные игры развивают не только зрительное восприятие, но и внимание, способность удерживать и воспроизводить информацию. Слуховые игры, в свою очередь, развивают способность к анализу и синтезу звуков, что необходимо для формирования речевых и учебных навыков. Примером слуховой сенсорной игры является игра «узнай звук», в которой ребенку предлагают послушать и угадать различные звуки, например, звуки природы, голоса животных или музыкальные инструменты. Такие игры помогают детям, имеющим трудности в восприятии звуков и речи, развивать способность к слуховому анализу и распознаванию звуков.

Сенсорные игры способствуют также развитию у детей навыков саморегуляции и самостоятельности, что является основой их социальной адаптации. Многие дети с психофизическими нарушениями испытывают трудности в общении со сверстниками, слабо развиты навыки совместной игры и взаимодействия. Дефектолог помогает ребенку постепенно развивать эти умения, включая его в игры, где необходимо действовать в паре или группе. Например, игры с мячом, где дети должны передавать мяч друг другу, помогают установить контакт и наладить коммуникацию. Постепенно ребенок начинает чувствовать себя увереннее в общении, осознает свои возможности и учится взаимодействовать с окружающими, что облегчает его адаптацию в коллективе и учебной среде.

Таким образом, использование сенсорных игр в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками позволяет эффективно воздействовать на психофизические процессы и способствует их гармоничному развитию. Сенсорные игры помогают детям с психофизическими нарушениями преодолевать трудности в восприятии, координации, саморегуляции и коммуникации, что имеет важное значение для их успешной адаптации в обществе и подготовке к школьному обучению. Дефектолог, применяя сенсорные игры, способствует интеграции ребенка в социальное и образовательное пространство, укрепляя его уверенность в себе и создавая условия для полноценного развития.

Список литературы

1. Кульчицкая С. В. Роль сенсорной интеграции в развитии детей дошкольного возраста / С. В. Кульчицкая. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 22 (521). — С. 584-586.

2. Миронова О. В. Формирование сенсорных эталонов у младших дошкольников через дидактические игры / О. В. Миронова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 35 (273). — С. 134-138.