Практическое обществознание: формирование навыков публичных выступлений и дебатов в школе. Работа №73689

Практическое обществознание: формирование навыков публичных выступлений и дебатов в школе

Русских Ольга Витальевна, учитель истории и обществознания

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1
г.о. «Александровск-Сахалинского района»

Аннотация. В статье рассматривается важность практического обществознания для формирования навыков публичных выступлений и дебатов у школьников. Учащиеся, развивая эти навыки, становятся более уверенными в себе, учатся аргументировать свои мысли и выстраивать диалог. В работе предлагаются практические методы и примеры, которые могут быть использованы учителями обществознания в образовательном процессе.

Ключевые слова: обществознание, публичные выступления, дебаты, школьное образование, навыки.

В современном образовательном процессе особое внимание уделяется развитию критического мышления и коммуникативных навыков учащихся. Практическое обществознание предоставляет уникальные возможности для формирования навыков публичных выступлений и дебатов, что является неотъемлемой частью общей образовательной стратегии. Учащиеся, обладая этими навыками, становятся более уверенными в себе, учатся обосновывать свои мнения и аргументировать свою позицию, что в свою очередь способствует их успешной социализации.

Одной из основных задач учителя обществознания является создание условий для практического применения теоретических знаний. Например, на уроках можно организовать дискуссии на актуальные темы, такие как права человека, экологические проблемы или социальные изменения. Данные обсуждения могут быть проведены в формате круглого стола, где каждый учащийся сможет высказать свое мнение и услышать других. Это поможет учащимся научиться формулировать свои мысли, слушать собеседников и находить компромиссы.

Дебаты представляют собой еще один эффективный метод формирования навыков публичных выступлений. Организация дебатов в классе дает возможность ученикам проявить свои знания по выбранной теме и аргументировать свою позицию. Учитель может предложить учащимся рассмотреть спорные вопросы, такие как «Нужен ли обязательный военный призыв?» или «Должны ли социальные сети контролироваться государством?». Каждая команда, представляющая свою позицию, должна подготовить аргументы и ответы на возможные контраргументы. Это помогает развивать не только ораторское мастерство, но и критическое мышление.

Важно также учитывать, что подготовка к публичным выступлениям требует систематического подхода. Учитель может организовать тренировки, на которых учащиеся будут практиковаться в представлении своих идей перед аудиторией. Это могут быть как короткие выступления, так и более длительные презентации на определенные темы. В процессе подготовки ученики учатся структурировать свою речь, использовать различные риторические приемы, такие как паузы и интонации, а также адаптироваться к аудитории. Необходимо уделять внимание и невербальным аспектам общения: мимике, жестам и осанке.

При проведении дебатов и публичных выступлений важно создать атмосферу доверия и поддержки в классе. Учащиеся должны понимать, что ошибки являются частью процесса обучения. Обратная связь от учителя и одноклассников играет важную роль в этом процессе. Рекомендуется давать конструктивные комментарии, которые помогут учащимся улучшить свои навыки и стать более уверенными в своих выступлениях.

В качестве дополнительного инструмента для развития навыков публичных выступлений можно использовать видеозаписи. Записывая свои выступления на видео, учащиеся могут проанализировать свои ошибки, увидеть свои сильные и слабые стороны, а также заметить, как их выражения лиц и жесты влияют на восприятие аудитории. Это позволяет не только улучшить навыки ораторского мастерства, но и сделать обучение более интерактивным и увлекательным.

Для формирования навыков публичных выступлений полезно также вовлекать учащихся в организацию школьных мероприятий, таких как дебатные турниры, презентации проектов и научные конференции. Это дает возможность применять полученные знания на практике и развивать чувство ответственности за результат. Учащиеся, участвующие в организации подобных мероприятий, учатся работать в команде, управлять временем и ресурсами, а также развивают лидерские качества.

Важно отметить, что развитие навыков публичных выступлений и дебатов имеет положительное влияние не только на учебный процесс, но и на личностное развитие школьников. Уверенные в себе ученики способны лучше взаимодействовать с окружающими, выражать свои мысли и принимать участие в общественной жизни. Это способствует формированию активной гражданской позиции и социально ответственного поведения.

В заключение можно сказать, что практическое обществознание играет ключевую роль в формировании навыков публичных выступлений и дебатов у школьников. Учителя, применяя разнообразные методы и подходы, могут значительно повысить уровень уверенности учащихся, их умение аргументировать свою позицию и работать в команде. Развитие этих навыков помогает не только в учебе, но и в жизни, готовя молодежь к активному участию в общественной жизни и способствуя их успешной социализации. Таким образом, важно продолжать развивать и внедрять эти практики в образовательный процесс, создавая условия для формирования уверенных и ответственных граждан.

Список литературы

Ашмарина

М.И., Басов В.О. Преимущество использования интерактивных методов

обучения на уроках обществознания // Международный журнал гуманитарных и естественных наук.

2024. №5-2 (92). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/preimuschestvo-ispolzovaniya-interaktivnyh-metodov-obucheniya-na-urokah-obschestvoznaniya

Гончаров Дмитрий Павлович Использование дебатов на уроках в образовательном процессе средней общей школы на примере дебатов утверждающей и отрицающей сторон // Вестник науки и образования. 2020. №15-1 (93).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-debatov-na-urokah-v-obrazovatelnom-protsesse-sredney-obschey-shkoly-na-primere-debatov-utverzhdayuschey-i-otritsayuschey

Каримулаева

Э.М.,

Куччаев

Р.М.,

Дибирова

К.С. Методика организации дискуссии на уроках обществознания // МНКО. 2022.

№4 (95). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/metodika-organizatsii-diskussii-na-urokah-obschestvoznaniya

Рюшина

С.И. Использование активных и интерактивных методов на уроках обществознания как средство формирования личности ученика // Инновационная наука.

2019. №3. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-aktivnyh-i-interaktivnyh-metodov-na-urokah-obschestvoznaniya-kak-sredstvo-formirovaniya-lichnosti-uchenika