Методы развития функциональной грамотности у дошкольников через игру . Работа №73697

МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ИГРУ

Кафанова Любовь Ивановна, воспитатель

МБДОУ МО г. Краснодар "Центр - детский сад № 122"

Аннотация. В статье рассматриваются методы развития функциональной грамотности у дошкольников через игровые формы обучения. Описываются различные подходы и практические примеры, которые могут помочь воспитателям интегрировать игру в процесс формирования основных навыков, необходимых для успешного обучения в будущем. Обсуждается значение игры как метода, способствующего развитию креативности, критического мышления и социальных навыков у детей.

Ключевые слова: функциональная грамотность, дошкольники, игра, методы обучения, развитие, креативность.

Функциональная грамотность является важным аспектом общего образования и включает в себя навыки, необходимые для успешного функционирования в современном обществе. В дошкольном возрасте закладываются основы для формирования этих навыков, и игровая деятельность становится одним из самых эффективных способов их развития. Игры позволяют детям не только учиться, но и осваивать новые знания в увлекательной и непринужденной обстановке, что способствует лучшему усвоению материала.

Одним из методов развития функциональной грамотности через игру является организация ролевых игр. В таких играх дети могут принимать на себя различные роли, что помогает им осваивать социальные навыки, а также учиться взаимодействовать друг с другом. Например, в игре «Магазин» дети могут играть роли продавца и покупателя. В процессе игры они учатся задавать вопросы, обсуждать цены, делать покупки и рассчитываться. Это не только развивает навыки общения, но и знакомит детей с основами финансовой грамотности и социальной жизни.

Другим эффективным методом является использование настольных игр и головоломок. Они помогают развивать логическое мышление, внимательность и умение решать задачи. Например, игра «Кто я?» может быть адаптирована под разные темы. В процессе игры дети описывают известных персонажей или животных, не называя их имени, а остальные игроки должны угадать, о ком идет речь. Это развивает не только речевые навыки, но и креативное мышление, поскольку детям необходимо подбирать слова и формулировки, чтобы сделать свои подсказки максимально понятными.

Кино и театральные игры также являются мощным инструментом для развития функциональной грамотности. Воспитатели могут организовать простые театрализованные представления, в которых дети будут играть сцены из известных сказок или придуманных ими историй. Этот процесс развивает не только воображение, но и умение работать в команде. Например, можно предложить детям разыграть сцену из сказки «Красная Шапочка», где один ребенок будет играть роль Красной Шапочки, а другие — волка и бабушки. В процессе подготовки к представлению дети учатся взаимодействовать, делиться идеями и принимать решения, что важно для формирования социальных навыков.

Кроме того, использование компьютерных технологий и интерактивных приложений также может способствовать развитию функциональной грамотности. В современных условиях многие дети уже с раннего возраста знакомы с цифровыми устройствами, и грамотное использование технологий может быть очень полезным. Например, с помощью обучающих приложений, направленных на изучение букв и чисел, дети могут не только развивать свои навыки, но и учиться взаимодействовать с техникой. Воспитатель может организовать занятие, где дети будут играть в интерактивные игры на планшетах, учась при этом буквам и цифрам.

Не менее важным аспектом является создание ситуаций для самостоятельной игры. Когда дети получают возможность самостоятельно организовать свою игровую деятельность, это способствует развитию их инициативности и самостоятельности. Воспитатель может предложить тематическую игру, например, «Садоводы», где дети будут высаживать цветы и ухаживать за ними. В процессе игры они научатся не только основам экологии, но и взаимодействовать друг с другом, помогая друг другу и делясь опытом.

Важно, чтобы в процессе игровой деятельности воспитатель активно включался в игру, направляя и поддерживая детей, но не забирая у них инициативу. Важно создать поддерживающую атмосферу, где каждый ребенок чувствует себя комфортно и уверенно. Например, если кто-то из детей стесняется играть, воспитатель может предложить ему маленькую роль или помочь придумать диалог, что поможет ему постепенно включиться в процесс.

Таким образом, игра становится не только средством развлечения, но и мощным инструментом для развития функциональной грамотности у дошкольников. Через игру дети учатся взаимодействовать, решать проблемы, развивают свое креативное мышление и социальные навыки. Воспитателям следует активно использовать игровые методы в своей практике, создавая интересные и развивающие ситуации, которые помогут детям успешно адаптироваться в образовательной среде и в дальнейшем. Формирование функциональной грамотности в дошкольном возрасте — это залог успешного обучения в будущем, и игра играет в этом процессе ключевую роль.

Список литературы

Виноградова Н. А.

Микляева

Н. В. Интерактивная предметно-развивающая и игровая среда детского сада / Н. А. Виноградова, Н. В.

Микляева

// М.: УЦ Перспектива, 2015. – 210с.

Плаксина И.В. Интерактивные технологии в обучении и воспитании. Методическое пособие /

Владим

. гос. ун-т им. А.Г. и Н.Г. Столетовых. – Владимир: Изд-во

ВлГУ

, 2014. – 163 с.

Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам

обучения.-

СПб.: Питер, 2024.-С.463.