Культура речи для подростков: как говорить уверенно и убедительно. Работа №73698

Культура речи для подростков: как говорить уверенно и убедительно

Рожченко Татьяна Анатольевна, учитель русского языка и литературы

ГБОУ «Малиновский учебно-воспитательный комплекс «Школа-дошкольное образовательное учреждение Володарского муниципального округа» Донецкой Народной Республики

Аннотация. Статья посвящена вопросам формирования культуры речи у подростков. Особое внимание уделено техникам, которые помогают учащимся говорить уверенно и убедительно. В статье даны примеры упражнений и методов, развивающих навыки публичного выступления и выразительной речи.

Ключевые слова: культура речи, подростки, уверенность, навыки общения, публичные выступления, убеждение, выразительность речи.

Развитие культуры речи у подростков — это важный аспект школьного обучения, который формирует не только навыки общения, но и уверенность в себе. Современные школьники часто испытывают трудности в публичных выступлениях и общении, особенно когда сталкиваются с необходимостью чётко и ясно излагать свои мысли. Именно в подростковом возрасте формируется важнейший навык — умение уверенно и убедительно говорить, что напрямую связано с самооценкой, внутренней гармонией и успешностью в дальнейшем. Учителям русского языка и литературы отводится ключевая роль в этом процессе, ведь уроки, посвящённые развитию речи, могут стать фундаментом для формирования выразительной и уверенной манеры общения.

Первый шаг к развитию культуры речи — это формирование уверенности в собственных силах. Для подростков важно, чтобы их голос был услышан, а мнение — понято. Для этого на уроках можно проводить специальные упражнения, которые помогают ребятам лучше понять свои сильные стороны в речи и развивать их. Например, упражнение «Личное выступление» может стать отличным началом: учитель предлагает ученикам подготовить короткое сообщение на тему, которая их интересует, и представить его перед классом. Важно создать доверительную атмосферу, где ошибки воспринимаются как этап обучения, а не как повод для критики. После выступления учитель и одноклассники могут отметить сильные стороны выступающего и предложить мягкие рекомендации по улучшению. Это упражнение помогает развить уверенность и даёт ребятам возможность постепенно привыкать к публичным выступлениям.

Одной из главных задач при формировании культуры речи является развитие навыка выразительности. Многие подростки, особенно в эпоху социальных сетей и быстрых сообщений, привыкают к упрощённой форме изложения мыслей, что негативно сказывается на умении выражать себя. Важно, чтобы подростки понимали значимость богатого словарного запаса и умения варьировать интонацию, паузы и скорость речи. Здесь полезным будет упражнение «Живое слово»: учитель предлагает прочитать небольшой текст вслух, а затем повторить его, меняя интонацию, чтобы передать разные эмоции — радость, грусть, удивление, недоверие. Такой подход не только помогает подросткам осознать возможности выразительности речи, но и учит их понимать, как с помощью интонации и тембра можно влиять на восприятие собеседников.

Для того чтобы речь подростков стала не только выразительной, но и убедительной, стоит уделить внимание техникам аргументации. Важно, чтобы ученики могли не только изложить свою точку зрения, но и подкрепить её примерами и логическими доводами. Полезным здесь может быть упражнение «За и против»: учитель выбирает тему, которая вызывает интерес и не требует глубоких знаний, например, «Польза и вред гаджетов». Учащиеся делятся на две группы и по очереди приводят аргументы за или против, стараясь при этом придерживаться определённой структуры: тезис — аргумент — пример. Такое упражнение развивает навык логического мышления, учит выстраивать речь так, чтобы слушателям было понятно и интересно. К тому же оно помогает подросткам осознать важность не только содержания, но и формы подачи материала.

Кроме того, для подростков, стремящихся говорить уверенно и убедительно, полезно развивать навык активного слушания. Умение слушать и воспринимать информацию — важная составляющая культуры речи. На уроках можно предложить ученикам упражнение «Отзеркаливание», где один ученик высказывает своё мнение на заданную тему, а другой должен пересказать его словами, стараясь максимально точно передать смысл и интонацию. Это учит подростков внимательности, помогает лучше понимать собеседников и даёт навыки работы с различными речевыми регистрами.

Ещё одним полезным упражнением является работа с риторическими приёмами, которые делают речь убедительнее. Например, учитель может рассказать о таких приёмах, как использование риторических вопросов, аналогий, метафор, перечислений и эмоциональных пауз, а затем предложить ученикам практическое задание. Например, им можно предложить написать небольшую речь на тему «Почему важно беречь природу», применяя поочередно риторические приёмы. Ученики, пробуя на практике такие способы, учатся делать свои выступления более интересными, что значительно повышает уверенность и мотивацию к дальнейшему развитию.

Кроме риторических приёмов, важной частью культуры речи является умение управлять невербальными аспектами выступления. Учителю важно объяснить, как жесты, поза, зрительный контакт и даже выражение лица помогают усилить эффект от произносимых слов. Упражнение «Найди поддержку» может стать полезным в этом случае: учащиеся делятся на пары, и один из них пробует передать своё мнение о каком-то событии, используя взгляд и жесты, в то время как другой наблюдает и даёт обратную связь о том, какие невербальные аспекты оказались наиболее выразительными. Подобные задания помогают подросткам осознавать значимость невербальных элементов и учат контролировать их, что в дальнейшем поддерживает уверенность и создаёт чувство комфорта при общении с аудиторией.

Формирование культуры речи у подростков — это также привитие любви к литературному и культурному наследию. Здесь учитель может использовать фрагменты художественных произведений, которые демонстрируют высокое мастерство слова, и предложить ученикам проанализировать, что делает речь героев убедительной. Например, при анализе отрывков из произведений Л.Н. Толстого или Ф.М. Достоевского можно обсудить, как строится их диалог, какие средства выразительности применяются, чтобы показать эмоции персонажей. Знакомство с примерами классической литературы помогает подросткам воспринимать язык как ценный инструмент и источник вдохновения, что, в свою очередь, способствует развитию культуры речи.

Таким образом, формирование культуры речи у подростков — это многогранный процесс, который требует от учителя терпения и внимательного подхода. Комбинируя различные упражнения, такие как работа с аргументацией, активное слушание, отработка риторических приёмов и анализ невербальных аспектов, учитель может помочь подросткам развить навыки уверенной и убедительной речи. Важно, чтобы школьники видели значимость этих занятий и понимали, что культура речи — это не просто формальность, а ценный навык, который пригодится в любой сфере их будущей жизни. Задача учителя состоит в том, чтобы превратить уроки в пространство, где каждый ученик может попробовать себя в роли оратора и постепенно стать увереннее в собственных силах.

Список литературы

Иванова, Н. Г. Комплексный подход к работе по развитию речи на уроках русского языка и литературы / Н. Г. Иванова, Н. В.

Кошенкова

. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 19 (78). — С. 646-648. — URL:

https://moluch.ru/archive/78/13675/

Кудакова

, К. С. Культура речи и способы коммуникативного взаимодействия современного подрастающего поколения / К. С.

Кудакова

, О. Е. Беркович. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 22.1 (102.1). — С. 60-62. — URL:

https://moluch.ru/archive/102/23186/

Куровский

В.Н., Зайцева Ю.Б.,

Швабауэр

О.А. Формирование коммуникативных компетенций и речевой культуры школьников //

Ped.Rev

..

2019. №4 (26). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-kommunikativnyh-kompetentsiy-i-rechevoy-kultury-shkolnikov