Консультация для педагогов ДОУ "Профессиональные компетенции в развитии речи дошкольников". Работа №73714

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Сухарникова Елена Вячеславовна, воспитатель МБДОУ «ДСКВ №118»

В современном мире, где образование играет ключевую роль в формировании будущего каждого ребенка, профессиональные компетенции воспитателей становятся все более важными. Один из важнейших аспектов работы воспитателя - развитие речи детей дошкольного возраста. Речь – это не только средство общения, но и инструмент формирования мышления, познания мира и воспитания личности.
Развитие речи в дошкольном возрасте оказывает влияние на дальнейший успех в образовании и социализации ребенка.
Профессиональная компетенция воспитателя в данной области включает в себя ряд ключевых аспектов. Во-первых, это знание основ развития речи у детей дошкольного возраста. Воспитатели должны быть осведомлены о том, как формируются фонетические, лексические, грамматические и коммуникативные навыки у детей в разные возрастные периоды. Это позволит им адаптировать свою работу к конкретным потребностям детей.

Педагог любой возрастной группы должен понимать цель речевого развития детей: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.

Задачи речевого развития:

1. владение речью как средством общения и культуры;

2. обогащение активного словаря;

3.развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

4.развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

5. развитие речевого творчества

6. знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

7. формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Проанализируем задачи.

1.Научить ребёнка владеть речью, как средством общения и культуры – главная задача. Это значит, надо сформировать устную речь детей на таком уровне, чтобы они не испытывал трудностей в установлении контактов со сверстниками и взрослыми, чтобы их речь была понятна окружающим. Мы формируем правильную устную речь детей на основе овладения ими литературным языком русского народа. Поэтому так важно, чтобы ребёнок слышал такую речь, чтобы он чувствовал, что его тоже слышат, и всегда готовы вступить с ним во взаимодействие.

2. Владеть речью – это, владеть словарём. Обогащение активного словаря дошкольника происходит за счёт основного словарного фонда языка и зависит от нашего с вами словаря и словаря родителей.

3. Ребёнок осваивает речь, начиная со звукового строя языка. Темп усвоения звуков у каждого ребёнка свой, но к пяти годам основания к тому, чтобы чётко и внятно произносить все звуки родного языка есть практически у каждого здорового дошкольника. В ФГОС реализация этой задачи называется «Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха» и предполагает, что ребёнок усваивает интонационный строй родного языка, систему ударений, произношение слов и умение выразительно говорить, читать стихи.

4. Наша связная речь состоит из двух частей – диалога и монолога. Строительным материалом для неё является словарь и освоение грамматического строя речи. Грамматический строй - умение изменять слова, соединять их в предложения, ребёнок усваивает на слух, осмысливая речь взрослых. Кроме этого, можно проводить специальные речевые упражнения, помогающие детям усвоить наиболее сложные конструкции. Например, игры «Что было бы...» (усвоение сослагательного наклонения), «Чего не хватает?» (употребление существительных в родительном падеже) и т.п.

5. Развитие речевого творчества – работа непростая. Она предполагает, что дети самостоятельно составляют простейшие короткие рассказы, принимают участие в сочинении стихотворных фраз, придумывают новые повороты в сюжете сказки и т.п. Всё это становится возможным, если мы создаём для этого условия.

6. Знакомство с художественной литературой, книжной культурой это понимание на слух текстов различных жанров детской литературы. Главная проблема здесь состоит в том, что книга перестала быть ценностью во многих семьях, дети не приобретают опыт домашнего чтения-слушания. Поэтому перед нами, педагогами дошкольного образования стоит очень серьёзная задача изменить ситуацию здесь, в дошкольном учреждении: книга должна стать спутником детей, заполнять их досуг, оживать в инсценировках, играх-драматизациях. Художественное слово должно звучать постоянно.

7. И ещё одна задача речевого развития – формирование звуковой аналитико-синтетической активности, как предпосылки обучения грамоте. Вся наша работа по развитию речи в детском саду подготавливает ребёнка к школе, где необходима правильная устная речь, умение слушать других, вникать в содержание их речи. Речь уже в детском саду становится предметом анализа детей, что представляет для них серьёзную трудность из-за особенностей мышления.

Итак, мы выделили 7 основных задач речевого развития детей. Они реализуются во всех группах в течение всего времени пребывания детей в детском саду, а не только в ходе НОД. Образовательная область «Речевое развитие» тесно интегрирует с каждой из областей, и это взаимопроникновение способствует формированию высших психических функций, помогает решать проблемы социально-личностного, художественного, познавательного и физического развития.

Важным аспектом профессиональной компетенции воспитателя является умение создать подходящие условия для развития речи в дошкольном учреждении. Это включает в себя правильную организацию учебного процесса, выбор подходящих методик и игровых форм обучения, а также создание комфортной обстановки, способствующей общению и развитию речи. Другими словами, педагог обязан создать в группе речевую развивающую среду.

Составляющие речевой развивающей среды ДОУ мы выделили следующие:

- речь педагога;

- методы и приёмы развития речи дошкольников;

- специальное оборудование для каждой возрастной группы.

Профессиональная компетентность предполагает, что педагог дошкольного образования уже владея необходимой базой профессионально значимых теоретических знаний, профессиональных умений и навыков, постоянно их совершенствует, знакомится и использует в работе новые технологии для развития речи детей:
Еще одним важным аспектом профессиональной компетенции воспитателя является способность работать с индивидуальными потребностями детей. Не все дети развивают речь в одном и том же темпе, и воспитатели должны уметь выявлять задержки в развитии и предоставлять дополнительную поддержку тем детям, которые в ней нуждаются.

Кроме того, важно подчеркнуть, что профессиональные компетенции воспитателя в развитии речи детей дошкольного возраста также включают в себя навыки взаимодействия с родителями. Родители играют важную роль в развитии речи своих детей, и воспитатели должны уметь с ними сотрудничать, предоставлять им рекомендации и поддерживать их усилия по развитию речи детей.
В заключение, профессиональная компетенция воспитателя дошкольного образовательного учреждения в развитии речи детей дошкольного возраста играет решающую роль в формировании будущего каждого ребенка. Это требует не только знаний и навыков в области развития речи, но и способности адаптироваться к индивидуальным потребностям детей, организовывать обучение и взаимодействовать с родителями. Только такой комплексный подход может обеспечить успешное развитие речи у дошкольников и подготовить их к успешному обучению в будущем.

Профессиональные компетенции воспитателя в речевом развитии:

1. Теоретические знания целей, задач речевого развития детей в своей возрастной группе

2. Создание в группе развивающей речевой среды с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей

3. Овладение современными технологиями

4. Взаимодействие с родителями