Организация музыкальных театрализованных постановок с участием детей дошкольного возраста. Работа №73739

ОРГАНИЗАЦИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ПОСТАНОВОК С УЧАСТИЕМ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Савченко Наталья Геннадьевна, музыкальный руководитель

МБДОУ «Детский сад «Радуга» с. Эворон»

Аннотация. Статья посвящена организации музыкальных театрализованных постановок в детском саду, где дети дошкольного возраста могут активно участвовать в процессе создания спектакля. Подчёркивается, что такие постановки способствуют всестороннему развитию ребёнка, способствуют формированию музыкальных, творческих и коммуникативных навыков, а также развивают эмоциональную сферу. Приведены практические рекомендации по организации и проведению театрализованных представлений, а также примеры, которые могут быть полезны для педагогов.

Ключевые слова: музыкальное воспитание, театрализованная постановка, дошкольное образование, развитие творческих способностей, организация мероприятий в ДОУ.

Музыкально-театрализованные постановки в дошкольном образовательном учреждении представляют собой уникальную возможность объединить воспитательный, образовательный и развивающий аспекты музыкального и художественного творчества. С их помощью педагоги могут создавать многогранное пространство, где каждый ребёнок раскрывает свои таланты и возможности. Важно понимать, что театрализованная постановка не просто развлекает детей, но и является мощным инструментом для развития их коммуникативных способностей, формирования уверенности в себе и укрепления навыков командной работы. Дошкольный возраст — это период, когда эмоциональная восприимчивость и интерес к творчеству особенно ярко выражены, а значит, занятия, направленные на участие в спектаклях, будут для детей глубоко значимыми и интересными.

Одним из важнейших аспектов организации театрализованных постановок в ДОУ является выбор подходящего материала. Музыкальные сказки, такие как «Теремок», «Колобок», «Репка» и «Курочка Ряба», давно зарекомендовали себя как яркие и интересные для детей формы театрального искусства. В таких постановках дети не только участвуют в рассказе знакомой истории, но и получают возможность эмоционально погрузиться в характеры персонажей, что способствует развитию воображения, эмпатии и способности к самоидентификации. В процессе подготовки к выступлению музыкальный руководитель совместно с воспитателями помогает детям овладеть речевыми и музыкальными навыками, стимулируя их к выразительному исполнению своих ролей. Особенно важно уделить внимание роли музыки, поскольку именно она помогает создать атмосферу сказки и придать каждому персонажу своё звучание и характер.

Неотъемлемым этапом подготовки театрализованной постановки является работа над музыкальным сопровождением. Дети учатся воспринимать ритм, мелодию, темп и эмоциональную окраску музыки, подбирая соответствующие интонации и движения. Для музыкального руководителя это отличная возможность развивать у дошкольников чувство ритма и музыкальный слух, знакомя их с элементами театрального мастерства. Например, в постановке «Теремок» каждому герою можно подобрать свою музыкальную тему, что поможет детям запомнить особенности своего персонажа и выразить его характерные черты. Лягушке можно подобрать лёгкую, прыгучую мелодию, а медведю — более медленную и тяжёлую, подчёркивающую его размеренность и силу. Такие музыкальные акценты помогают детям легче ориентироваться в образах и создают гармоничную атмосферу, когда музыкальное сопровождение становится неотъемлемой частью постановки.

Работа над ролью включает не только музыкальную подготовку, но и знакомство с элементами сценического искусства. Дети учатся взаимодействовать друг с другом на сцене, адаптироваться к обстоятельствам и следовать определённому порядку действий. Важно, чтобы музыкальный руководитель помогал ребёнку осознавать, что участие в постановке — это не только возможность проявить себя, но и необходимость поддерживать других участников. Например, если у ребёнка роль Колобка, он может понимать, что его задача — не только петь и двигаться, но и вызывать у зрителей радость и интерес к приключениям. Когда дети понимают значимость своей роли для всей постановки, они с большей ответственностью относятся к своим действиям и учатся думать не только о своих интересах, но и об интересах других, что способствует развитию навыков социального взаимодействия.

Музыкально-театрализованная постановка позволяет развивать у детей внимание, память и координацию движений. Важно, чтобы музыкальный руководитель использовал игры и упражнения для развития этих качеств. Например, простые музыкально-ритмические упражнения помогают детям лучше ориентироваться в пространстве, согласовывать движения с ритмом и следить за партнёрами по сцене. Такие навыки не только полезны в рамках театральной деятельности, но и способствуют общему психофизическому развитию ребёнка. Дети привыкают к необходимости следить за тем, что происходит на сцене, запоминают свои и чужие реплики, тренируют навык ориентироваться по музыке и сигналам взрослых.

Для педагога-организатора в детском саду важно помнить, что процесс подготовки и проведения постановки является коллективным делом, в котором роль музыкального руководителя, воспитателей и родителей неоценима. Родители могут активно участвовать в подготовке костюмов, декораций и реквизита, что создаёт атмосферу общей вовлечённости и формирует у детей положительное отношение к процессу. Когда дети видят, что родители и педагоги объединяются ради постановки, это укрепляет в них чувство сопричастности и даёт дополнительную мотивацию для участия. В то же время педагогам важно подбадривать детей на каждом этапе подготовки, хвалить их за усилия и успехи, что положительно сказывается на их самооценке.

Для каждого ребёнка выступление перед публикой становится значимым событием, которое требует поддержки и поощрения. После завершения постановки полезно провести обсуждение, где дети могут поделиться своими впечатлениями, рассказать, что они чувствовали и чему научились в процессе подготовки и выступления. Такая рефлексия помогает им осознать собственные достижения и делает процесс постановки более осмысленным и запоминающимся.

Музыкально-театрализованные постановки в ДОУ — это не только возможность для детей развиваться творчески, но и путь к гармоничному развитию личности. Вовлечение в такие постановки позволяет дошкольникам погружаться в атмосферу творчества, учиться выражать свои чувства через музыку и движение, становиться частью коллектива и формировать ценностное отношение к миру искусства. Через каждую такую постановку дети приобретают опыт, который поможет им чувствовать себя уверенно, уметь работать в команде и понимать значение общих целей, что, безусловно, станет важным элементом их будущей социализации.

Список литературы

1. Бронникова Е. А. Развитие творческого потенциала дошкольников путем интеграции музыки и театра / Е. А. Бронникова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 22 (521). — С. 568-569.

2. Турыгина И. Н. Театрализованная деятельность в контексте реализации Федеральной образовательной программы дошкольного образования / И. Н. Турыгина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 12 (511). — С. 188-189.