Создание условий для развития индивидуальных музыкальных способностей дошкольников. Работа №73740

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ

Савченко Наталья Геннадьевна, музыкальный руководитель

МБДОУ «Детский сад «Радуга» с. Эворон»

Аннотация. В статье рассматриваются подходы и условия, необходимые для раскрытия и развития индивидуальных музыкальных способностей детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения. Акцент сделан на важности создания творческой атмосферы, позволяющей детям проявлять свои музыкальные склонности и интересы. Приведены примеры работы музыкального руководителя, направленные на стимулирование слуха, ритмического чувства и эмоционального отклика у дошкольников.

Ключевые слова: музыкальные способности, дошкольное образование, индивидуальное развитие, музыкальная деятельность, творчество.

Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста является одним из значимых направлений работы в дошкольном образовательном учреждении. В раннем возрасте формируется чувствительность к музыкальным звукам, развивается чувство ритма и интонации, закладывается основа для творческого самовыражения. Для того чтобы эффективно способствовать раскрытию музыкальных способностей каждого ребёнка, педагогу-музыкальному руководителю важно создать среду, где каждый ребёнок сможет проявить свои уникальные способности, будь то музыкальный слух, чувство ритма или способность к импровизации.

Развитие музыкальных способностей начинается с раннего возраста, когда ребёнок знакомится с окружающим миром и звуками. В этой связи музыкальные занятия в ДОУ должны охватывать различные аспекты: пение, слушание музыки, ритмические упражнения и импровизацию. Важно помнить, что каждый ребёнок уникален, и подход к развитию его способностей должен быть индивидуализированным. Например, у одних детей может ярко проявляться склонность к ритмическим упражнениям, другие демонстрируют способность к эмоциональному отклику на музыку, а некоторые уже в дошкольном возрасте проявляют интерес к вокалу или игре на музыкальных инструментах. Именно на основе наблюдений за интересами и проявлениями детей музыкальный руководитель может построить свою работу таким образом, чтобы каждый ребёнок получил возможность развивать свои способности.

Одним из важных условий для развития индивидуальных музыкальных способностей является создание обогащённой музыкальной среды, которая способствует формированию у ребёнка положительного отношения к музыке. Музыкальный руководитель может предлагать детям разные формы музыкальной деятельности, позволяющие раскрыть их творческий потенциал. Важно подбирать репертуар и упражнения, которые соответствуют возрасту, эмоциональным и интеллектуальным возможностям ребёнка. Например, песенные и танцевальные импровизации развивают у детей способность к творческому выражению, а ритмические упражнения способствуют укреплению чувства ритма и координации движений. Эти простые формы занятий дают детям возможность самовыражаться, что особенно важно для выявления и поддержки индивидуальных склонностей.

Особое внимание следует уделить развитию музыкального слуха и ритмического чувства, так как эти способности являются базой для дальнейшего музыкального развития. Например, для детей, проявляющих интерес к ритму, можно предложить простые упражнения на стучание в такт или ритмичное прохлопывание, что укрепляет их ритмическое чувство и способствует развитию координации. Для тех, кто склонен к вокальной деятельности, полезны занятия, на которых дети учатся петь простые мелодии, постепенно развивая голосовой аппарат и чувство интонации. Детям с выраженным интересом к музыкальным инструментам могут быть предложены основы игры на простых инструментах, таких как металлофон или треугольник, что помогает им знакомиться с основами звукоизвлечения и чувствовать себя частью музыкального процесса.

Создание условий для развития музыкальных способностей невозможно без формирования у детей положительного отношения к музыкальной деятельности. Музыка должна вызывать у ребёнка интерес и радость, стимулировать его желание участвовать в занятиях и проявлять себя. Важно, чтобы занятия были структурированы так, чтобы каждый ребёнок мог найти в них что-то для себя. Примером может служить тематическая музыкальная игра, где каждый ребёнок получает свою роль: один отвечает за ритмическое сопровождение, другой — за пение, а третий — за танцевальные элементы. Такая форма работы помогает детям почувствовать себя частью коллектива, развивает их эмоциональную отзывчивость и укрепляет чувство ритма и музыкального слуха.

Музыкальный руководитель также должен уделять внимание развитию у детей воображения и способности к импровизации. В дошкольном возрасте у детей есть природная склонность к фантазии, и они готовы активно участвовать в импровизациях и придумывании собственных мелодий и движений. Для развития этих качеств педагог может предложить детям участие в музыкальных сказках, где каждый ребёнок играет свою роль и может вносить элементы импровизации, добавляя свои музыкальные и танцевальные движения. Например, при постановке сказки можно попросить ребёнка придумать собственные движения, которые он будет исполнять под музыку, что стимулирует его творческое мышление и помогает раскрыть индивидуальные особенности.

Не менее важной является поддержка педагогом эмоционального отклика детей на музыку. Музыка является мощным средством эмоционального воздействия, и важно, чтобы дети могли чувствовать её глубину и красоту. Музыкальный руководитель может использовать различные музыкальные произведения, которые помогают детям переживать и выражать свои эмоции. Например, спокойные мелодии способствуют расслаблению и сосредоточенности, а быстрые и весёлые — поднимают настроение и вызывают желание двигаться. Когда дети учатся осознавать свои эмоциональные реакции на музыку, они начинают глубже понимать своё внутреннее состояние, что также помогает им выразить себя через музыкальную деятельность.

Таким образом, создание условий для развития индивидуальных музыкальных способностей дошкольников требует внимательного и индивидуального подхода со стороны музыкального руководителя. С помощью разнообразных форм музыкальной деятельности, обогащённой музыкальной среды и поддержки со стороны родителей можно создать условия, в которых каждый ребёнок сможет проявить свои музыкальные склонности и развить свои способности. Музыкальная деятельность в ДОУ становится не просто развлечением, но и значимой частью воспитательного и образовательного процесса, помогая детям раскрывать их внутренний творческий потенциал и формировать позитивное отношение к музыкальному искусству, которое будет сопровождать их в дальнейшем жизненном пути.

Список литературы

1. Савченко Ю. В. Развитие творческих способностей детей в ДОО в соответствие с ФГОС / Ю. В. Савченко. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2024. — № 3 (73). — С. 6-8.

2. Хуцишвили Л. Т. Развитие творческих способностей дошкольников через организацию интегрированных музыкальных занятий / Л. Т. Хуцишвили. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 4 (138). — С. 396-398.