Профилактика экстремизма и развитие личной безопасности в цифровой среде на уроках ОБЗР. Работа №73776

ПРОФИЛАКТИКА ЭКСТРЕМИЗМА И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В ЦИФРОВОЙ СРЕДЕ НА УРОКАХ ОБЗР

Зотова Евгения Григорьевна, учитель ОБЗР

ГБОУ ЛНР «Брянковский учебно-воспитательный комплекс №5»

г. Брянка

Аннотация. В данной статье рассматриваются подходы к формированию у учащихся знаний и навыков по вопросам профилактики экстремизма и личной безопасности в цифровой среде в рамках курса «Основы безопасности и защиты Родины» (ОБЗР). Обсуждаются методические аспекты преподавания, направленные на развитие критического мышления, цифровой грамотности и осознанного поведения в онлайн-пространстве, а также на профилактику возможных угроз и манипуляций со стороны экстремистских организаций. Предлагаются рекомендации по организации образовательного процесса, способствующего воспитанию у учащихся ответственного и безопасного поведения в сети.

Ключевые слова: экстремизм, цифровая безопасность, личная безопасность, ОБЗР, профилактика, критическое мышление, цифровая грамотность, онлайн-угрозы, образовательные технологии.

Цифровизация современной жизни порождает значительные изменения в подходах к обучению и воспитанию подрастающего поколения. Включение темы личной безопасности в цифровой среде и профилактики экстремизма в курс «Основы безопасности и защиты Родины» (ОБЗР) становится важной составляющей, поскольку именно этот предмет позволяет закладывать основы ответственного и безопасного поведения в онлайн-пространстве. С учетом возрастающей активности детей и подростков в интернете, необходимо формировать у них осознанное отношение к угрозам, связанным с экстремизмом и другими опасностями цифрового мира.

Педагогический подход к профилактике экстремизма должен быть построен на принципах информированности, критического осмысления и цифровой грамотности. Экстремизм в интернете принимает разнообразные формы, от вербовки и манипуляций до распространения дезинформации, которая может вызвать ненависть и враждебность. Учащиеся должны осознавать, что не все сообщения в сети правдивы и что иногда информационные кампании нацелены на их эмоциональную вовлеченность и провокацию агрессивного поведения. Педагог ОБЗР имеет уникальную возможность формировать у школьников понимание того, как экстремистские организации используют цифровые инструменты для воздействия на молодое поколение.

На уроках ОБЗР следует особое внимание уделить развитию критического мышления у учащихся, которое служит надежной основой для защиты от манипуляций и ложной информации. Критическое мышление позволяет школьникам осмысленно подходить к информации, встречающейся в сети, и задавать важные вопросы: кто создал этот контент, какие цели преследует публикация, и есть ли фактические доказательства предоставленной информации. Учитель ОБЗР может предложить учащимся примеры фейковых новостей или манипулятивных сообщений, что поможет продемонстрировать, как искажаются факты и привлекается внимание аудитории.

Методически важно также объяснить учащимся понятие цифровой идентичности и показать, что их действия в интернете оставляют следы, которые могут быть использованы против них. Педагог может рассказать о принципах защиты личных данных, безопасного поведения в социальных сетях и при использовании различных приложений. Учащиеся должны понимать, что информация о личной жизни, размещенная в открытом доступе, может привлечь внимание не только друзей, но и потенциальных злоумышленников. Задача учителя – показать, какие меры предосторожности нужно соблюдать, чтобы минимизировать риски.

Важным аспектом является профилактика радикализации и вербовки через интернет, где экстремистские группы могут использовать социальные сети, форумы и мессенджеры для продвижения своих идей и вовлечения молодежи в незаконные действия. На уроках ОБЗР можно обсудить с учащимися примеры использования интернет-платформ для распространения экстремистской идеологии, объяснив, какие методы применяются для убеждения подростков и как можно распознать подобные попытки. Такие обсуждения помогут учащимся понять, как экстремисты создают привлекательный контент, нацеленный на молодежь, и какие признаки позволяют распознать опасные контакты в интернете.

Кроме того, значительное внимание следует уделить формированию навыков эмоционального самоконтроля и устойчивости к внешнему давлению. Учитель ОБЗР может использовать методики, направленные на развитие у учащихся способности адекватно реагировать на агрессивные или провокационные сообщения в сети. Школьники должны понимать, что их реакция на провокации может привести к нежелательным последствиям, включая вовлечение в экстремистские действия. Для этого педагог может предложить практические занятия, в ходе которых учащиеся учатся распознавать манипулятивные сообщения, тренируются блокировать негативные контакты и при необходимости обращаться за помощью к взрослым.

Еще одним значимым аспектом в рамках преподавания ОБЗР является обучение учащихся основам кибергигиены, которая включает защиту личных данных, паролей, а также понимание принципов работы социальных сетей и алгоритмов, на которых они построены. Учитель должен объяснить учащимся, как цифровые платформы могут оказывать влияние на их поведение, учитывая личные предпочтения и увлечения. Важно, чтобы школьники осознали, что их действия в сети – это не только их личное дело, но и часть общественного пространства, где их поступки имеют последствия.

Для повышения эффективности образовательного процесса на уроках ОБЗР рекомендуется использовать интерактивные технологии, такие как моделирование и анализ ситуаций, диалоговые занятия и ролевые игры. Такие методики способствуют формированию устойчивых навыков безопасного поведения, развивают способность к самоанализу и позволяют учащимся лучше понять природу угроз, связанных с экстремизмом и их активностью в цифровой среде. Интерактивные формы работы позволяют повысить уровень вовлеченности учащихся, что особенно важно при обсуждении вопросов, связанных с цифровой безопасностью и личной ответственностью.

Таким образом, обучение личной безопасности в цифровой среде и профилактика экстремизма на уроках ОБЗР представляет собой важную задачу, требующую комплексного подхода, объединяющего знаниевую составляющую, критическое мышление, практические навыки и эмоциональную устойчивость. Учитель ОБЗР может стать значимым наставником для учащихся, формируя у них осознанное отношение к интернет-активности и понимание рисков, связанных с цифровым взаимодействием. Подготовленные учащиеся смогут безопасно и ответственно использовать цифровые ресурсы, оставаясь устойчивыми к влиянию экстремистской идеологии и защищая себя от возможных угроз.

Список литературы

1. Виндилович А. В. Профилактика экстремизма в подростковой среде / А. В. Виндилович. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 3 (398). — С. 69-71.

2. Обухович В. В. Интернет-безопасность школьников / В. В. Обухович. — Текст : непосредственный // Педагогика высшей школы. — 2016. — № 3.1 (6.1). — С. 149-151.