Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка в начальной школе. Работа №73779

РАЗВИТИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Миронюк О.А.

Аннотация. В статье рассматриваются методы и приемы развития орфографической зоркости в начальной школе.

Ключевые слова. Начальная школа, орфографическая зоркость, методы орфографической зоркости.

Введение.

Начальная школа — это важный этап в образовании каждого ребенка. Именно в этот период закладываются основы грамотности, которые будут служить опорой на протяжении всей учебной жизни. Одним из ключевых аспектов грамотности является орфография. Она не только формирует правильное написание слов, но и развивает орфографическую зоркость, что, в свою очередь, способствует улучшению навыков чтения и письма [5].

Орфография — это система правил, регулирующих написание слов в русском языке. Знание орфографии позволяет детям избегать ошибок, что делает их письменную речь более понятной и выразительной. Однако просто запоминать правила недостаточно. Необходимо развивать орфографическую зоркость, которая поможет ученикам осознанно подходить к написанию слов, замечать и исправлять ошибки [2].

Цель статьи — выявить и охарактеризовать особенности развития орфографической зоркости на уроках русского языка в начальной школе.

Зачем нужна орфографическая зоркость?

Орфографическая зоркость — это способность быстро и точно распознавать орфографические нормы и отклонения от них. Она включает в себя внимание к деталям, умение анализировать слова и предсказывать их написание на основе усвоенных правил [3]. Развитие этой зоркости важно по нескольким причинам:

1. Уверенность в своих силах: Дети, обладающие хорошей орфографической зоркостью, чувствуют себя более уверенно при написании текстов. Это снижает уровень тревожности и способствует более активному участию в учебном процессе.

2. Улучшение навыков письма: чем лучше ребенок понимает орфографические нормы, тем меньше ошибок он допускает. Это, в свою очередь, улучшает качество его письменной речи.

3. Развитие аналитического мышления**: Работа над орфографией требует от детей анализа и обобщения. Это развивает их мышление и способствует формированию навыков, полезных не только в изучении русского языка, но и в других предметах.

Методы развития орфографической зоркости

На уроках русского языка в начальной школе можно использовать различные методы и приемы для развития орфографической зоркости [4]. Вот некоторые из них:

«Фонетические ассоциации». Метод основан на запоминании предложений со словарными словами, которые созвучны по звучанию и написанию с другим словом в предложении. 

«Верю — не верю». Обучающимся предлагается ответить на трудные орфографические задачи: либо согласиться с высказанным мнением, либо опровергнуть его. 

«Давайте остановимся и подумаем». Во время работы над грамматическими заданиями ученики получают неожиданный вопрос о правописании какого-то слова. Это побуждает их внимательно относиться к написанному, проверяя свою грамотность. 

«Лови ошибку». Обучающиеся получают текст с орфографическими и пунктуационными ошибками, задача — исправить текст и сравнить с эталоном. 

«Морской бой». Это трудоёмкий, но результативный метод по формированию орфографической грамотности. В процессе игры ученик решает, как минимум 15 орфографических задач самостоятельно, затем самостоятельно проверяет решение, находит ошибку, корректирует её. 

Зрительный диктант. На доске записывается несколько предложений или текст. Этот текст выразительно читается, затем выделяются наиболее интересные с точки зрения орфографии слова, объясняется их правописание, отдельные слова проговариваются. Затем учащимся предлагается «сфотографировать» отдельные слова и увидеть их внутренним зрением (закрыть глаза и написать).

Важность коррекции ошибок

Исправление ошибок в процессе развития орфографической зоркости на уроках русского языка в начальной школе имеет большое значение. Педагогическая деятельность направлена на то, чтобы помочь учащимся освоить правила правописания и орфоэпии, что способствует формированию навыков письма и грамотного изложения мыслей. Исправление ошибок позволяет удалять слова с ошибками в написании, анализировать их и делать выводы о правильном написании. Этот процесс учит детей обращать внимание на детали и повышает уровень грамотности. Кроме того, правильное исправление ошибок помогает закрепить новые знания и улучшает усвоение правил правописания, что способствует успешной учебе и развитию письменной и устной речи.

Роль родителей

На уроках русского языка в начальной школе родители играют важную роль в развитии навыков правописания у детей [1]. Родители могут помочь своим детям укрепить свои навыки правописания, выполняя дополнительные упражнения дома. Важно поощрять их усилия и терпеливо объяснять ошибки. Для тренировки правильного написания слов также можно использовать различные игры, рассказывание историй или диктанты. Поддержка и вовлечение родителей в процесс развития орфографической зоркости у ребенка на уроках русского языка значительно повысит его навыки и уверенность в себе.

Заключение

Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка в начальной школе — это не просто задача учителя, но и важная составляющая образовательного процесса, которая влияет на будущее каждого ребенка. Умение правильно писать слова и замечать орфографические ошибки формирует не только грамотного человека, но и уверенного в себе ученика. Использование разнообразных методов и подходов в обучении поможет сделать процесс изучения орфографии увлекательным и эффективным, что в конечном итоге приведет к повышению уровня грамотности и общей культуры речи детей.

Таким образом, начальная школа, как основа образования, должна уделять особое внимание развитию орфографической зоркости, чтобы подготовить детей к успешному обучению в будущем.

Список литературы:

Бельдина

, Е. В. Развитие орфографической зоркости [Текст] / Е. В.

Бельдина

// Начальная школа. – 2004. – № 3. – С. 35-39.

Быкова, О. П. Орфографическая грамотность у младших школьников [Текст] / О. П. Быкова, Н. С. Редькина, Т. Е. Филиппова // Логопед. – 2013. – № 10. – С. 53-61.

Зацепина, Е. В. Развитие орфографической зоркости у младших школьников [Текст] / Е. В. Зацепина // Образование в современной школе. – 2014. – № 11. – С. 17-19.

Козина, А. Н. Развитие орфографической зоркости у младших школьников [Электронный ресурс] / А. Н. Козина // Молодой ученый. – 2014. – № 18. – С. 584-586. – URL: https://elibrary.ru/-

item.asp?id

=22484289 (дата обращения: 30.10.2016).

Плотникова, С. В. Методические основы начального языкового образования [Текст] : учеб. пособие для студентов Ин-та педагогики и психологии детства / С. В. Плотникова, В. А.

Шуритенкова

; Урал. гос.

пед

. ун-т. – Екатеринбург : [б. и.], 2012. – 251 с.: