Эколого-развивающая среда в детском саду: идеи для уголков природы и мини-огородов. Работа №73784

Эколого-развивающая среда в детском саду:
идеи для уголков природы и мини-огородов

Чванова Светлана Викторовна, воспитатель

ГБОУ «Малиновский УВК «Школа ДОУ Володарского М.О.»,ДНР, п. Малиновка

Аннотация. В данной статье рассматривается важность эколого-развивающей среды в детском саду, а также предлагаются идеи для создания уголков природы и мини-огородов. Описание различных методов работы с детьми в этих уголках, их значение для развития экологической грамотности и личностных качеств детей.

Ключевые слова: эколого-развивающая среда, детский сад, уголки природы, мини-огороды, экологическая грамотность, воспитание.

Эколого-развивающая среда в детском саду является важным компонентом воспитания и обучения детей. Создание уголков природы и мини-огородов способствует не только развитию экологической грамотности, но и формированию у детей ответственности, заботы о природе и навыков работы в команде. Воспитатели могут создать такие уголки, используя разнообразные материалы и идеи, что сделает процесс обучения увлекательным и интересным для детей.

Уголок природы в детском саду может быть организован в любом доступном пространстве, будь то отдельная комната, коридор или открытая территория. Важно, чтобы это пространство было наполнено живыми растениями, которые можно не только наблюдать, но и ухаживать за ними. Например, можно создать маленький сад с цветами, травами и кустарниками, где дети смогут узнать о различных растениях, их свойствах и значении в экосистеме. Воспитатель может организовать занятия, на которых дети будут учиться распознавать растения, ухаживать за ними, поливать и подкармливать. Это помогает развить у детей навыки наблюдения, терпения и заботы.

Создание мини-огорода — это еще один эффективный способ вовлечь детей в мир природы. Мини-огород можно организовать на открытом воздухе или даже на подоконнике. Для начала стоит выбрать простые в уходе культуры, такие как редис, зелень, морковь или томаты. Воспитатель может организовать совместные занятия по подготовке почвы, посадке семян и уходу за растениями. Дети будут наблюдать за тем, как из маленького семени вырастает растение, и это не только развивает у них навыки ухода, но и формирует представление о жизненных циклах растений. Важным этапом станет сбор урожая, который можно использовать для приготовления простых блюд. Таким образом, дети не только узнают о процессе выращивания, но и получают представление о здоровом питании.

Кроме того, уголки природы могут быть разнообразными и включать в себя элементы искусства и творчества. Например, дети могут создать экологическую выставку, где будут представлены поделки из природных материалов: шишек, веток, камней и т.д. Это поможет развить у детей творческие способности, а также осознание ценности природных ресурсов. Воспитатель может предложить детям создать свои собственные «картинки» из природных материалов или организовать мастер-класс по созданию игрушек и украшений из того, что можно найти на улице.

Важно также интегрировать в процесс обучения элемент игры. Например, можно проводить игры на свежем воздухе, где дети будут выполнять различные задания, связанные с природой. Это могут быть соревнования на лучшего наблюдателя, сбор коллекций из природных материалов или викторины на тему экологии. Игровая форма работы делает процесс обучения более увлекательным и запоминающимся, а также способствует развитию командных навыков.

Работа в уголках природы и мини-огорода может быть дополнена проектной деятельностью. Воспитатели могут организовать совместные проекты, в рамках которых дети будут исследовать различные аспекты природы. Например, можно создать проект «Животные и их среды обитания», в ходе которого дети будут изучать, какие растения и животные живут в определенных экосистемах. Дети могут создавать плакаты, макеты или презентации, что способствует развитию их критического мышления и исследовательских навыков.

Одной из важных задач воспитателя является формирование у детей бережного отношения к природе. Для этого можно организовать занятия, на которых дети будут обсуждать важность сохранения окружающей среды, защиты растений и животных, а также учиться сортировать отходы и бережно относиться к ресурсам. Воспитатель может показывать детям, как легко и просто можно использовать вторичные материалы в творчестве, например, создавать поделки из пластиковых бутылок или бумаги. Это формирует у детей осознание того, что каждый из них может внести свой вклад в защиту окружающей среды.

Также следует отметить, что взаимодействие с природой помогает детям развивать эмоциональный интеллект. Уход за растениями, наблюдение за их ростом и изменениями в природе формируют у детей заботливое и чуткое отношение к окружающему миру. Через практическую деятельность в уголках природы и мини-огорода дети учатся выражать свои эмоции, находить радость в процессе труда и ценить результаты своей работы.

Таким образом, эколого-развивающая среда в детском саду является мощным инструментом для воспитания экологической грамотности, формирования ответственности и заботы о природе у детей. Уголки природы и мини-огороды могут стать источником вдохновения для детей, помогая им узнать больше о мире, окружающем их. Воспитатели, создавая такие пространства, могут не только развивать у детей познавательный интерес, но и формировать их личностные качества, что в будущем поможет им стать ответственными гражданами, заботящимися о своей планете.

Список литературы

Антонов В.П.,

Кольчикова

Н.В. Пути и средства экологического образования и воспитания дошкольников // Вестник ХГУ им. Н. Ф. Катанова. 2019. №27. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/puti-i-sredstva-ekologicheskogo-obrazovaniya-i-vospitaniya-doshkolnikov

Елецкая Н.М. Экологическое воспитание дошкольников посредством развития познавательного интереса к природе / Н. М. Елецкая, С. С. Зайцева. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 38 (433). — С. 205-207. — URL:

https://moluch.ru/archive/433/94980/

Токарев, А.А. Развитие идей экологического образования у детей младшего школьного возраста / А. А. Токарев, Г. А. Федорова. —

Текст :

непосредственный // Школьная педагогика. — 2017. — № 3 (10). — С. 8-10. — URL:

https://moluch.ru/th/2/archive/71/2699/