Использование лэпбуков на уроках литературного чтения в системе формирования навыков обобщения учебного материала. Работа №73788

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛЭПБУКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В СИСТЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ОБОБЩЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Белинене Ирина Владимировна, учитель начальных классов,

МБОУ "Средняя школа № 5 имени М. С. Попова",

п. Печенга, Мурманская область

Аннотация. Статья посвящена использованию лэпбуков как эффективного инструмента на уроках литературного чтения в начальной школе. В статье рассматриваются методические подходы к применению лэпбуков для развития навыков обобщения учебного материала у младших школьников. Приведены примеры создания и использования лэпбуков для систематизации литературных произведений, персонажей и событий, а также формирования творческих и аналитических навыков у учащихся.

Ключевые слова: лэпбук, литературное чтение, обобщение учебного материала, начальная школа, навыки анализа.

Современные образовательные технологии активно включают различные средства визуализации и организации учебного материала. Лэпбуки — это наглядные материалы, оформленные в виде папок или книг с интерактивными элементами, которые дают возможность систематизировать, обобщать и анализировать полученные знания. Их использование на уроках литературного чтения в начальной школе способствует улучшению восприятия учебного материала и помогает ученикам осмысленно подходить к литературным произведениям.

Основная цель внедрения лэпбуков в образовательный процесс — формирование у школьников навыков структурирования информации, обобщения и анализа текста. Это важно в контексте литературного чтения, где особое внимание уделяется осмысленному чтению, пониманию сюжета, характеристике героев и выявлению основной идеи произведения. Лэпбук становится творческим проектом, в котором ученик может выразить свои мысли, обобщить знания и представить их в удобной и понятной форме.

Выделим преимущества использования лэпбуков в начальной школе:

1. Развитие навыков обобщения и анализа. Лэпбуки позволяют учащимся работать с информацией: они обобщают полученные знания, выделяют главные мысли, классифицируют героев и события. Это помогает младшим школьникам структурировать знания и развивает их аналитические способности.

2. Повышение интереса к учебному материалу. Работая над созданием лэпбука, дети вовлекаются в процесс обучения, проявляют интерес и стремятся к творчеству. Такая деятельность мотивирует детей к изучению литературных произведений и способствует глубокому погружению в материал.

3. Упрощение процесса запоминания. Наглядное представление информации в лэпбуке помогает детям лучше запоминать факты и осмысливать изученный материал. Элементы визуализации и интерактивности облегчают усвоение учебного содержания.

4. Развитие самостоятельности и ответственности. Создание лэпбука требует от ребенка выполнения различных задач, что способствует развитию его самостоятельности и навыков планирования работы.

Рассмотрим методы и приемы работы с лэпбуками на уроках литературного чтения. Учитель может предложить ученикам создать лэпбук, посвященный определенному литературному произведению, например, русской народной сказке или рассказу К. Д. Ушинского. Лэпбук по сказке может содержать следующие элементы:

- «Персонажи»: дети рисуют или описывают главных героев, кратко характеризуют их;

- «Сюжет»: краткое описание событий и важных поворотов сюжета;

- «Мораль»: ученики описывают, чему учит сказка.

Такой лэпбук помогает детям не только обобщить содержание произведения, но и проанализировать его, выявить характерные черты героев и понять основную идею.

Еще один способ использования лэпбуков — создание проектов по разным литературным жанрам. Например, дети могут делать вкладки для сказок, рассказов, стихотворений и мифов. В каждом разделе можно разместить информацию о характеристиках жанра, примеры произведений и их авторов. Это упражнение помогает младшим школьникам осваивать классификацию и понимать особенности различных литературных форм.

В лэпбуке можно разместить вкладки, посвященные двум или нескольким персонажам, и предложить ученикам провести их сравнительный анализ.

Например, сравнение положительных и отрицательных персонажей, их поступков и качеств. Этот метод позволяет детям лучше понять мотивацию героев, осмыслить их роль в сюжете и развивать навыки анализа.

Учитель может предложить создать лэпбук, в котором дети выделяют авторскую позицию, основные идеи произведения и личное отношение к прочитанному. В разделах лэпбука можно разместить цитаты из текста, которые помогают раскрыть смысл произведения, а также небольшие записи с собственными мыслями детей. Это помогает учащимся развивать рефлексию и формировать собственное мнение по поводу прочитанного.

На уроке литературного чтения учитель может предложить учащимся создать лэпбук по произведению Л. Н. Толстого «Три медведя». Ученики делят лэпбук на разделы: описание персонажей (Мишка, Мама Медведица, Папа Медведь), анализ сюжета (главные события), вывод (чему учит сказка), а также рисуют иллюстрации к каждому из разделов. Ученики могут вклеить или нарисовать героев, записать их особенности и действия. В результате ученики не только повторяют содержание сказки, но и учатся выделять главные идеи и осмысленно обобщать прочитанное.

Такой подход позволяет превратить урок в творческое занятие, где каждый ребенок может проявить свои индивидуальные особенности и творческие способности.

Лэпбуки можно использовать не только в рамках урока, но и в качестве самостоятельной или групповой работы вне класса. Например, учитель может предложить учащимся создать лэпбук по любимой книге и представить его на внеклассном мероприятии. Дети могут рассказать о своей книге, поделиться впечатлениями, продемонстрировать иллюстрации и записи. Это способствует развитию ораторских навыков, формированию культуры чтения и стимулирует интерес к литературе.

В заключение отметим, что использование лэпбуков на уроках литературного чтения в начальной школе способствует формированию у учащихся навыков обобщения, анализа и систематизации учебного материала. Лэпбуки помогают детям лучше усваивать информацию, структурировать ее, развивают творческое мышление и интерес к литературе. Этот метод позволяет учителю разнообразить уроки, сделать их более увлекательными и полезными для учащихся. Внедрение лэпбуков в образовательный процесс также содействует развитию самостоятельности, ответственности и аналитического мышления у младших школьников.

Список литературы

1. Коваленко, Т. А. (2019). «Использование лэпбуков на уроках литературного чтения: методические рекомендации для начальных классов». Вопросы педагогики, 5(3), 27-34.

2. Родионова, О. И. (2022). «Методика создания лэпбуков в начальной школе: опыт и практика применения». Педагогика и воспитание, 7(5), 10-17.

3. Чернова, Л. П. (2018). «Лэпбуки как средство формирования навыков систематизации учебного материала у младших школьников». Педагогические исследования, 9(2), 56-61.