Роль сенсорных игр в развитии мелкой моторики у детей с ОВЗ. Работа №73791

Роль сенсорных игр в развитии мелкой моторики
у детей с ОВЗ

Левчук Оксана Вячеславовна, воспитатель

МАДОУ ЦРР д/с № 136, г. Калининград

Аннотация. В статье рассматривается значение сенсорных игр для развития мелкой моторики у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в дошкольных образовательных учреждениях. Описаны основные задачи сенсорного развития, а также предложены примеры сенсорных игр и упражнений, которые помогают детям с ОВЗ совершенствовать мелкую моторику, улучшая координацию движений и формируя основы для речевого и когнитивного развития. Подчеркивается важность индивидуального подхода и создания комфортной среды для успешного участия каждого ребенка в сенсорных играх.

Ключевые слова: дети с ОВЗ, сенсорные игры, мелкая моторика, дошкольное образование, развитие, индивидуальный подход, адаптация.

Развитие мелкой моторики у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — важная составляющая коррекционной работы в дошкольных образовательных учреждениях. Мелкая моторика, которая включает в себя движения пальцев и кистей рук, является неотъемлемой частью процесса обучения, так как она тесно связана с речевым и когнитивным развитием ребенка. Занятия по развитию мелкой моторики способствуют улучшению координации, концентрации внимания, что особенно важно для детей с ОВЗ, у которых такие навыки могут развиваться медленнее по сравнению с их сверстниками. Одним из наиболее эффективных способов развивать мелкую моторику у дошкольников с ОВЗ являются сенсорные игры.

Сенсорные игры представляют собой занятия, в процессе которых дети знакомятся с различными текстурами, материалами и объектами, используя тактильные, зрительные и слуховые ощущения. Сенсорные игры привлекают внимание детей, позволяя им с интересом исследовать окружающий мир. Включение сенсорных игр в образовательный процесс помогает детям с ОВЗ не только развивать мелкую моторику, но и улучшать координацию движений, тренировать зрительно-моторные навыки и развивать внимательность. Например, работа с крупой, песком, водой или тестом помогает детям улучшить чувствительность пальцев и развить важные манипулятивные умения. Игры с такими материалами не требуют от ребенка большого количества усилий, но постепенно укрепляют мышцы пальцев и кистей, подготавливая их к более сложным видам деятельности.

Один из ярких примеров сенсорной игры для развития мелкой моторики — «Песочные лабиринты». Для этой игры понадобятся поднос с тонким слоем песка и несколько палочек. Дети рисуют на песке линии, фигуры или узоры, следуя заранее заданным контурам или создавая собственные формы. Это простое упражнение улучшает координацию, укрепляет мышцы пальцев и развивает способность контролировать движение. Для детей с ОВЗ игра в песке также создает ощущение спокойствия и помогает снять напряжение, что способствует лучшему восприятию занятия.

Еще одна полезная сенсорная игра для развития мелкой моторики — «Ловкие пальчики». В этой игре воспитатель предлагает детям перемещать небольшие предметы, такие как бусины, пуговицы или шарики из одного контейнера в другой, используя пинцет или ложку. Эта игра не только способствует укреплению пальцев, но и тренирует концентрацию, так как требует от ребенка внимания и терпения. При работе с мелкими предметами важно соблюдать меры безопасности, поэтому все материалы должны быть крупными и не иметь острых краев. Дети могут играть по очереди или помогать друг другу, что развивает навыки взаимодействия и сотрудничества.

Сенсорные игры с водой также оказывают значительное влияние на развитие мелкой моторики. Например, «Рыбалка» — игра, где дети с помощью небольших сачков или специальных палочек пытаются поймать плавающие игрушки или другие небольшие предметы из тазика с водой. Работа с водой привлекает внимание детей, делая игру интересной и увлекательной. Для детей с ОВЗ такие занятия создают ощущение расслабленности и комфорта, что особенно важно для детей с повышенной тревожностью или нарушениями восприятия. При этом мелкие движения, необходимые для ловли предметов, укрепляют мышцы кистей и помогают детям улучшить координацию движений.

Работа с тестом, пластилином и глиной также является мощным инструментом для развития мелкой моторики. Скатывание, разминание, формование различных фигур и объектов развивает не только силу и гибкость пальцев, но и креативность. Например, игра «Скульптор» предполагает создание простых фигурок, таких как животные или геометрические формы. В процессе этой игры дети могут учиться лепке, а воспитатель помогает им, поддерживая и показывая, как можно улучшить фигуры. Этот вид активности не только развивает мелкую моторику, но и способствует развитию воображения и внимания.

Важно также отметить значение игр с природными материалами. Камешки, шишки, листья, веточки — все эти материалы можно использовать для создания сенсорных панно, рисунков или композиций. Например, «Лесной пазл» — игра, в которой дети выкладывают на листе бумаги изображение, используя природные элементы. Такая деятельность развивает чувство формы и ритма, а также укрепляет пальцы, так как ребенку приходится аккуратно перекладывать материалы. Кроме того, природные материалы создают дополнительные тактильные ощущения, что обогащает сенсорное восприятие ребенка.

Для успешного применения сенсорных игр в работе с детьми с ОВЗ воспитателю важно соблюдать индивидуальный подход, внимательно наблюдать за реакцией каждого ребенка на разные материалы и адаптировать игры в зависимости от потребностей детей. Например, если ребенок проявляет особую чувствительность к определенным текстурам или материалам, воспитатель может предложить ему альтернативные материалы, такие как мягкая ткань или безопасный гель. Также важно чередовать задания с разной степенью сложности, предоставляя детям время для отдыха, если у них возникают трудности или усталость. Воспитатель должен помогать, подбадривать детей, демонстрируя различные приемы работы с материалами и поддерживая интерес к игре.

Сенсорные игры также способствуют общению и взаимодействию между детьми. Например, при работе с песочной анимацией дети могут создавать совместные рисунки, договариваясь о том, какие элементы добавить в картину. Это развивает у них навыки совместного творчества и помогает установить позитивные контакты с окружающими, что особенно важно для детей с ОВЗ. Командная работа способствует укреплению доверия и создает атмосферу поддержки, в которой каждый ребенок может раскрыться и проявить себя.

Таким образом, сенсорные игры являются эффективным методом для развития мелкой моторики у детей с ОВЗ. Важно, чтобы занятия были увлекательными и подходили по уровню сложности для каждого ребенка. Сенсорные игры помогают не только укреплять мышцы кистей, но и развивают координацию, внимание и уверенность, что создает предпосылки для дальнейшего успешного освоения различных навыков. Поддержка воспитателя, интересные материалы и индивидуальный подход позволяют каждому ребенку развивать свои способности в комфортной и безопасной обстановке, что способствует их полноценному развитию и интеграции в коллектив.

Список литературы

Антонова Лариса Викторовна,

Емельянчик

Наталья Анатольевна, Литвинова Юлия Александровна Создание условий для коррекции и развития мелкой моторики у детей с ОВЗ // Вестник науки и образования.

2016. №4 (16).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/sozdanie-usloviy-dlya-korrektsii-i-razvitiya-melkoy-motoriki-u-detey-s-ovz

Панченко А.В., Мамедова Л.В. Особенности сенсорного развития детей с ОВЗ // Современное педагогическое образование.

2023. №5. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-sensornogo-razvitiya-detey-s-ovz

Талдыкина Т. А.

Р

азвитие мелкой моторики у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) // Инновационная наука.

2024.

№1-1. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-melkoy-motoriki-u-detey-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-ovz

Шпилевая И.Е. Формирование и развитие сенсорного восприятия у детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях темной сенсорной комнаты // Символ науки.

2017. №7. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-i-razvitie-sensornogo-vospriyatiya-u-detey-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-v-usloviyah-temnoy-sensornoy-komnaty