Воспитательный аспект урока физики. Работа №73810

Воспитательный аспект урока физики

Выступление на августовской конференции учителей физики

25 августа 2021г

ГБОУ СОШ № 58 города Севастополя Сафроненко Наталья Ивановна

"Быть хорошим учителем можно, только будучи хорошим воспитателем. Воспитательная работа в процессе обучения - такой же целенаправленный, специально и преднамеренно организованный учителем процесс, в нем есть свои закономерности и особенности». В.А.Сухомлинский

Советский и российский педагог В.А. Караковский писал: "Воспитательная работа в школе тем успешнее, чем больше она связана с учением – главным видом деятельности школьника, с другой стороны, учебный процесс тем эффективнее, чем он более насыщен воспитанием".

В «школьной жизни» центральное место занимает урок. Именно на уроках вырабатывается главный мотив жизненной стратегии: активного достижения успеха или пассивного избегания неприятностей. Необходимо отметить, что воспитывающий потенциал урока как такового, независимо от его предметного содержания, весьма высок.

В 2020 году вышел приказ Министерства образования России №172 «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся». Разрабатываются Программы воспитания. Программа состоят из определенных модулей. Новая программа воспитания выделяет отдельный модуль «Школьный урок» и предполагает реализацию школьными педагогами воспитательного потенциала урока. В центре Программы воспитания в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами (далее - ФГОС) общего образования находится личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира. В разделе программы «Виды, формы и содержание деятельности», школа показывает, каким образом будет осуществляться достижение поставленных цели и задач воспитания.

Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа. «Нравственность - неотъемлемая сторона личности, обеспечивающая добровольное соблюдение ею существующих норм, правил, принципов поведения. Они находят выражение в отношении к Родине, обществу, коллективу, отдельным людям, к самому себе, труду и т.д.» И.С. Марьенко

Один из показателей качества образования в государстве – уровень сформированности духовно-нравственных качеств. Содержание нравственного воспитания включает нормы, принципы, которые составляют часть духовной жизни народа. Это уважительное отношение к Родине, обществу, труду, людям, учёным, гордость за них, умение вносить свой вклад в достижения науки и техники. Поэтому в своей работе я на протяжении долгого времени использую физическое краеведение, которое является важным ресурсом патриотического и нравственного воспитания подрастающего поколения. Краеведение разнообразно и многолико, так как охватывает все отрасли знаний, и способствует привитию интереса и любви к родному краю. История Севастополя – это военные подвиги и созидательный труд во имя процветания Родины, яркие и талантливые люди, которые чудеса научных открытий применяли и применяют в нашем городе, люди, движущие науку вперёд, уникальные события в жизни города. Урок физики – урок, на котором пробуждается чувство уважения к своей стране, своему народу через уважение к российским и советским ученым, их открытиям, возникает чувство сопричастности к истории и традициям своей страны.

Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания в общеобразовательной организации – личностное развитие школьников, проявляющееся:

1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успеха в достижении цели.

Любой урок как звено системы обучения обладает определённым воспитательным потенциалом – совокупностью имеющихся возможностей для воспитания учащихся. Я хочу обратить внимание, что воспитание начинается и с кабинета физики ( порядок) и с нас с Вами (порядок на столе, отношение к делу). В ходе урока физики можно выделить следующие воспитательные аспекты:

1.нравственный;

2. патриотический

3.эстетический

4. Личностный;

5.здоровьесберегающий

6.экологический

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

Целевые приоритеты

Методы и приемы

Установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности

Поощрение, поддержка, похвала, просьба учителя, поручение.

Не скупитесь на похвалу («5» и Молодец! В дневник запись с поздравлением за достигнутые результаты ребёнку и родителям, благодарность за достойное воспитание)

Побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила

общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины

и самоорганизации

Индивидуальные и групповые беседы, соблюдение учебной дисциплины

Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета.

1.Единицы физ.вел.-физический памятник учёному(отдаём дань уважения. Пусть будут святы те, кто в творческом пылу, открыли в нём законы)

2.Учёные: Фарадей (самообразованием достиг многого, Ньютон (проанализировал труды Аристотеля, Галилея, систематизировал, обобщил. Я видел дальше других, т.к. стоял на плечах гигантов. Какое уважение к учёным. На надгробном памятнике: пусть смертные радуются, что в их среде жило такое украшение рода человеческого), Гагарин (высказывания)

3. Викторины

4. Конкурс следователей

5.Следствие ведут знатоки

6.Стихотворения и в их физические процессы

7.Пословицы, поговорки

8. физические ребусы, кроссворды

9.Игрушки

10. Опыты

Демонстрация детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения

Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся

1.Игры (изображение в зеркале, броуновское движение, движение молекул в твёрдых телах, жидкостях, газах)

2.Сказки (презентации)

3.Стихи (пишут и презентации)

4.суд над ядерной энергией

5.устный журнал

6.конференции

7.Составляют кроссворды, ребусы

8.фото выставки

9.экскурсии, выпуск бюллетеней

10.Дни наук – фестиваль, приуроченный к какой-то дате

Интеллектуальные игры, стимулирующие познавательную мотивацию школьников и

налаживание позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока; дидактический театр, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; круглые столы; дискуссии, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога ; устный журнал, конференции; групповая работа или работа в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми

Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников

1.Мини-фестиваль проектов

2.Творческие конкурсы

Реализация учащимися индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что дает школьникам

возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык

генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,

оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,

аргументирования и отстаивания своей точки зрения

Работа с неуспевающими учениками

организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи

Направления развития личности:

- Общеинтеллектуальное: обогащение запаса учащихся языковыми знаниями, способствование формированию мировоззрения, эрудиции, кругозора;

- Социальное: формирование таких ценностей как познание, истина, целеустремленность;

- Духовно-нравственное: привитие любви к Отечеству, малой Родине, формирование гражданской ответственности, чувства патриотизма, формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества;

- Общекультурное: развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и общекультурной компетенций.