Организация образовательной деятельности студентов с ограниченными возможностями здоровья в системе СПО. Работа №73811

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В СИСТЕМЕ СПО

Зиненко Екатерина Юрьевна, преподаватель

Краевое государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Владивостокский судостроительный колледж»

Аннотация: В статье рассматриваются особенности организации образовательной деятельности студентов с ограниченными возможностями здоровья в системе среднего профессионального образования (СПО). Подчеркивается важность индивидуального подхода, адаптации учебных программ и применения инклюзивных методов обучения. Описываются современные технологии и практические рекомендации для преподавателей, способствующие созданию доступной и комфортной образовательной среды для студентов с особыми потребностями. Основное внимание уделяется развитию профессиональных компетенций, социализации и интеграции таких студентов в образовательный процесс.

Ключевые слова: ограниченные возможности здоровья, инклюзия, адаптация учебных программ, образовательная среда, профессиональные компетенции, студенты СПО.

В современном обществе важным направлением является интеграция людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в образовательную систему и создание условий для их полноценного обучения. Среднее профессиональное образование (СПО) играет ключевую роль в подготовке таких студентов к профессиональной деятельности, поскольку предоставляет необходимые навыки и знания для дальнейшей трудовой деятельности. Однако, для успешной реализации образовательного процесса требуется особый подход к организации обучения, который учитывает индивидуальные потребности и особенности студентов с ОВЗ.

Одним из основных принципов организации образовательной деятельности студентов с ОВЗ является инклюзия, которая предполагает вовлечение всех обучающихся в общий образовательный процесс без дискриминации и создания барьеров. Это требует от преподавателей не только знаний о специальных методах и технологиях обучения, но и способности адаптировать свои программы, учитывая уникальные потребности каждого студента. Инклюзивное образование нацелено на развитие индивидуальных компетенций и социализацию студентов, что способствует их интеграции в общество и профессиональной жизни.

При организации образовательного процесса необходимо учитывать различные категории студентов с ограниченными возможностями здоровья. Это могут быть студенты с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, умственной отсталостью и другими особенностями. Каждая из этих групп требует специфического подхода, поэтому преподавателям следует адаптировать учебные планы и программы, а также методы и формы организации обучения. Например, для студентов с нарушениями слуха важно использовать визуальные методы обучения, такие как презентации, схемы, видеоуроки с субтитрами. Для студентов с нарушениями зрения целесообразно использовать тактильные пособия, аудиозаписи и специальные программы для чтения текстов с экрана.

Адаптация учебных материалов также является ключевым моментом в организации образовательного процесса для студентов с ОВЗ. Преподавателям следует разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты, которые соответствуют потребностям студентов и помогают им преодолевать трудности в обучении. Это может включать сокращение объема заданий, использование альтернативных форм контроля знаний, а также предоставление дополнительного времени для выполнения заданий. Кроме того, важно создавать доступную образовательную среду, которая учитывает физические возможности студентов. Это подразумевает наличие пандусов, специальных мест для занятий, а также доступ к необходимым техническим средствам и оборудованию.

Современные технологии играют важную роль в организации образовательной деятельности студентов с ограниченными возможностями здоровья. Внедрение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательный процесс позволяет сделать обучение более доступным и интересным. Использование специальных программ, мультимедийных ресурсов, виртуальных лабораторий и онлайн-курсов способствует улучшению качества образования и расширяет возможности для самостоятельного изучения материала. Например, программы для создания интерактивных заданий и тестов могут быть полезны для проверки знаний и формирования навыков у студентов с ОВЗ.

Работа в группах и проектная деятельность также способствуют развитию коммуникативных и социальных навыков студентов с ограниченными возможностями здоровья. Преподаватели могут организовать командные проекты, в которых студенты смогут совместно работать над задачами, обмениваться опытом и знаниями, что помогает создать атмосферу сотрудничества и поддержки. Важно, чтобы студенты с ОВЗ чувствовали себя частью группы, их идеи и предложения были услышаны и оценены. Это способствует повышению уверенности в своих силах и мотивации к обучению.

Социальная интеграция студентов с ограниченными возможностями здоровья является неотъемлемой частью их образования. Важной задачей преподавателя является создание условий для взаимодействия таких студентов с их здоровыми сверстниками. Это может включать совместные мероприятия, такие как мастер-классы, конкурсы и спортивные соревнования, где все студенты могут проявить свои способности и продемонстрировать навыки. Подобные мероприятия помогают разрушать стереотипы и предвзятости, формируя толерантное и дружелюбное отношение среди студентов.

Не менее важным аспектом является профессиональная подготовка студентов с ограниченными возможностями здоровья. Преподаватели должны работать над формированием у них необходимых профессиональных компетенций, которые будут востребованы на рынке труда. Для этого важно проводить практические занятия, стажировки и участие в реальных проектах, где студенты смогут применять полученные знания на практике. Ключевую роль здесь играет сотрудничество с работодателями, которые готовы принимать студентов с ОВЗ на практику и дальнейшую работу, предоставляя им равные условия и возможности для развития.

Эффективная организация образовательной деятельности студентов с ограниченными возможностями здоровья в системе СПО требует от преподавателей не только профессиональных знаний, но и особого подхода к каждому студенту. Важно создавать поддерживающую и уважительную атмосферу, где каждый студент сможет развиваться, учиться и достигать успехов, независимо от своих ограничений. Это является залогом успешной интеграции студентов с ОВЗ в образовательный процесс и дальнейшую профессиональную жизнь.

Таким образом, организация образовательной деятельности студентов с ограниченными возможностями здоровья в системе СПО — это комплексный процесс, требующий индивидуального подхода, использования современных технологий и адаптации учебных материалов. Инклюзия, адаптация программ, применение инновационных методов обучения и активное взаимодействие с работодателями создают условия для успешного обучения и социализации студентов с ОВЗ. Важно, чтобы преподаватели осознавали свою роль в этом процессе и стремились создавать доступное и комфортное образовательное пространство для всех студентов.

Список литературы

Создание

инклюзивной

среды

в

образовательных

организациях

среднего

профессионального образования: методические рекомендации / под редакцией

Е.Н.

Кутеповой

, Е.В. Самсоновой. –

М. :

МГППУ, 2022 ‒ 82 с.

Тамистова

О. Б.

Создание образовательной среды для студентов с ОВЗ в системе СПО

// Инновационная наука. 2023. №4-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sozdaniya-obrazovatelnoy-sredy-dlya-studentov-s-ovz-v-sisteme-spo (дата обращения: 28.10.2024).

Шадчин

И. В.,

Вардугин

А. Г. Обеспечение доступности профессионального образования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в системе СПО: проблемы и перспективы // Инновационное развитие профессионального образования. 2018. №1 (17). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obespechenie-dostupnosti-professionalnogo-obrazovaniya-dlya-invalidov-i-lits-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-v-sisteme-spo (дата обращения: 28.10.2024).