Экопроекты с участием родителей и детей как средство экологического воспитания в ДОУ. Работа №73897

ЭКОПРОЕКТЫ С УЧАСТИЕМ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ КАК СРЕДСТВО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ДОУ

Фаттахова Гузель Назировна, воспитатель

МАДОУ Детский сад №25 «Семицветик», г. Нижневартовск

Аннотация. Статья посвящена значимости экопроектов с участием родителей и детей в процессе экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях. Экологическое воспитание является важной частью общего развития ребенка и помогает формировать ответственное отношение к окружающей среде. В статье рассматриваются особенности организации экопроектов, вовлечение родителей в их реализацию и влияние такой совместной деятельности на формирование экологического сознания у дошкольников. Акцентируется роль воспитателя как организатора и координатора данной работы, способствующей воспитанию экологически ответственного подрастающего поколения.

Ключевые слова: экопроекты, экологическое воспитание, дошкольники, родители, ДОУ, экологическое сознание, экологическая культура, воспитатель.

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста становится одной из важнейших задач современной образовательной системы. На фоне увеличения числа экологических проблем и необходимости в формировании у подрастающего поколения экологической ответственности, роль воспитателя в дошкольном образовательном учреждении приобретает особое значение. Привлечение детей к экопроектам, особенно при активном участии родителей, является эффективным методом, позволяющим не только развить у детей экологическую культуру, но и укрепить семейные ценности и взаимодействие в кругу близких.

Экопроекты, организованные в рамках ДОУ, представляют собой серию мероприятий, направленных на вовлечение детей и родителей в совместную деятельность по защите окружающей среды. Воспитатель, являясь организатором, определяет тематические направления и цели, которые будут полезны для детей. Темы экопроектов могут включать такие аспекты, как сбор и переработка отходов, сохранение воды и энергии, посадка растений, защита животных, поддержание чистоты окружающей территории и многое другое. Тематическое разнообразие позволяет подобрать проект, который будет интересен и детям, и родителям, что обеспечивает положительную эмоциональную вовлечённость в процесс.

Вовлечение родителей в экологические проекты способствует созданию единой воспитательной среды, которая поддерживает и развивает у детей интерес к экологии. Семья и детский сад становятся партнёрами в формировании основ экологического сознания у ребёнка. Когда родители участвуют в экопроектах вместе с детьми, это позволяет детям лучше понять важность заботы о природе и ощутить единство в общих целях. Совместная деятельность побуждает родителей стать примером для своих детей, демонстрируя практическое отношение к природе и окружающей среде. Родители, своим активным участием в таких проектах, укрепляют позитивное восприятие экологических ценностей, что благоприятно сказывается на развитии ребёнка.

Организация экопроектов требует тщательной подготовки со стороны воспитателя. На первом этапе воспитатель определяет основные задачи и цели проекта, которые должны быть понятными и достижимыми для дошкольников. Детям важно видеть конкретные результаты своей деятельности, будь то высаженное дерево или созданная цветочная клумба. После постановки задач воспитатель приглашает родителей к обсуждению и вовлечению в процесс, объясняя значение их участия. Для многих родителей такие проекты становятся возможностью проявить заботу о будущем, в котором будут жить их дети. Совместные собрания, обсуждения и планирование задач помогают создать единую систему воспитания, которая приносит устойчивые результаты.

Важную роль в рамках экопроектов играет практическая деятельность, через которую дети и родители получают знания и навыки. Экологическое воспитание у дошкольников в значительной степени осуществляется через действия и практику, а не только теоретические занятия. Дети, участвуя в посадке деревьев, сборе мусора или изготовлении кормушек для птиц, развивают чувство ответственности за свой вклад в сохранение природы. В процессе выполнения заданий они не только узнают о важности тех или иных природоохранных мер, но и получают возможность проявить себя, показать свою полезность и ощутить значимость своей работы. Родители, находясь рядом, поддерживают и направляют детей, при этом также раскрывая свои собственные экологические принципы и подходы.

Совместные экопроекты способствуют укреплению взаимоотношений между детьми и родителями. Дети начинают видеть родителей не только как наставников, но и как соучастников общего дела. Такое взаимодействие обогащает опыт детей, укрепляет доверие и взаимопонимание в семье. Родители получают возможность лучше узнать своих детей, понять их интересы и способности, а дети, в свою очередь, видят в родителях поддержку, что способствует укреплению их эмоциональной связи. Воспитатель в процессе реализации экопроектов также играет роль модератора, поддерживающего диалог и сотрудничество между семьёй и детским садом.

Экопроекты способствуют формированию у детей таких качеств, как ответственность, уважение к природе, самостоятельность и бережливость. Дошкольники начинают осознавать важность каждого живого существа, значимость природных ресурсов и необходимости их экономного использования. Участие в таких проектах помогает детям понять связь между их действиями и состоянием окружающей среды. Они учатся бережно относиться к природе, ценить её разнообразие и понимать, что человек — часть этой системы и обязан заботиться о ней.

Таким образом, экопроекты с участием родителей и детей являются важным средством экологического воспитания в ДОУ. Они помогают формировать у детей уважительное отношение к природе, развивают экологическое сознание и способствуют укреплению семейных отношений. Воспитатель в этом процессе выполняет ключевую роль, координируя и направляя действия всех участников, обеспечивая взаимодействие между семьей и детским садом, что создаёт благоприятные условия для всестороннего развития ребёнка и формирования экологически ответственного поведения.

Список литературы

1. Елецкая Н. М. Роль семьи в экологическом воспитании дошкольников / Н. М. Елецкая, С. С. Зайцева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 41 (436). — С. 50-53.

2. Копысова Ю. С. Экологическое воспитание дошкольников в ДОУ / Ю. С. Копысова, Л. В. Хорольская. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 4 (399). — С. 337-339.