Формирование элементарных математических представлений у дошкольников средствами занимательной математики. Работа №73927

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ МАТЕМАТИКИ

Шуленина Вера Николаевна, педагог дополнительного образования Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад №29

Василеостровского района Санкт-Петербурга

Аннотация: В статье рассматриваются методы и средства формирования элементарных математических представлений у дошкольников средствами занимательной математики. Подчеркивается роль дополнительных игровых занятий для развития у детей навыков счёта, сравнения, анализа, а также логического мышления. Обсуждается влияние игровой и занимательной деятельности на мотивацию детей к обучению, предлагаются примеры развивающих математических игр и приемов, способствующих эффективному освоению математических представлений в дошкольном возрасте.

Ключевые слова: дошкольное образование, занимательная математика, математические представления, игровые методы, логическое мышление.

Формирование элементарных математических представлений у дошкольников — это важный процесс, закладывающий основу для будущего успешного освоения школьного курса математики. Чем младше ребенок, тем важнее использование игровых, занимательных методов для привлечения его внимания к абстрактным понятиям. Именно занимательная математика способна создать у детей интерес к познанию и сделать процесс обучения увлекательным, что является особенно актуальным в условиях дополнительного образования. Основная задача педагога дополнительного образования — построить процесс обучения так, чтобы развивать у детей базовые математические представления через игру, задачи на логику и задания, требующие анализа и сравнения.

Игровая форма является естественной и эффективной средой для знакомства дошкольников с основами математики. В основе занимательной математики лежит понимание того, что дошкольники лучше воспринимают и усваивают материал, когда информация подается через игру. Педагог может использовать разнообразные игровые методы, такие как задачи на поиск чисел, увлекательные головоломки, ребусы, а также математические сказки и истории. Занимательная математика становится не просто средством обучения, но и мощным мотивирующим фактором, позволяющим детям воспринимать математику не как сложное занятие, а как увлекательное приключение.

Одним из ключевых направлений формирования математических представлений является обучение детей умению сравнивать и анализировать предметы и явления. Например, с помощью игры «Большой-маленький» дети учатся определять, какой из предметов больше или меньше, тем самым развивая навыки сравнения. Другая игра — «Кто быстрее посчитает» — помогает закрепить понятие количества, когда дети соревнуются в счете предметов. Подобные занятия позволяют в доступной форме донести до дошкольников базовые математические принципы, такие как соотношение предметов по размеру, количеству и весу.

Следующим важным элементом является развитие навыков счета и числовых представлений. Дошкольники осваивают счет на пальцах, наглядных предметах или в процессе коллективных игр. Здесь эффективно работают такие игры, как «Найди пропавшее число», в которой ребенку нужно найти число, выпавшее из последовательности, или «Назови соседа», где детям предлагается определить соседние числа. Такие игры помогают детям осваивать числовой ряд и ориентироваться в последовательностях чисел. Важно, чтобы педагог показывал и объяснял принцип счетных действий в наглядной и понятной для ребенка форме, закрепляя тем самым интерес к процессу счета.

Логическое мышление дошкольников также нуждается в развитии через занимательную математику. Одним из эффективных приемов является решение задач, требующих от ребенка анализа ситуации, поиска нестандартного решения и планирования. Например, игры типа «Логические цепочки» или «Математические лабиринты» помогают детям учиться строить цепочки рассуждений и ориентироваться в последовательности действий. Эти задачи развивают логическое и пространственное мышление, учат детей мыслить более последовательно и творчески.

Особое внимание стоит уделить развитию пространственных представлений у детей, что является неотъемлемой частью математической подготовки. Использование конструкторов, пазлов, а также игр, связанных с ориентацией в пространстве, таких как «Найди и покажи», способствует формированию у дошкольников представлений о пространственных отношениях: выше-ниже, левее-правее, впереди-сзади. Эти представления в дальнейшем помогут детям ориентироваться в сложных математических понятиях, таких как геометрия и алгебра.

Занимательная математика также позволяет развивать у дошкольников воображение и творческое мышление. Такие задания, как создание математических рисунков, раскраски по цифрам, составление картинок из геометрических фигур, помогают детям понять, что математика может быть связана с искусством и творчеством. Например, детям можно предложить создать картину из треугольников, кругов и квадратов, что развивает как чувство формы и цвета, так и понимание геометрических фигур. Таким образом, дети учатся видеть в математике не только строгую науку, но и область для реализации своих творческих способностей.

Для успешного формирования у дошкольников элементарных математических представлений важно, чтобы педагог выстраивал процесс обучения в тесном взаимодействии с родителями. Родители могут закреплять математические знания, полученные на занятиях, дома через простые и ненавязчивые игровые задания: счет предметов на прогулке, сравнение игрушек по размеру или создание простых математических историй. Объясняя родителям важность этого этапа обучения, педагог поддерживает общую мотивацию ребенка и помогает создать для него гармоничное образовательное пространство.

Создание у детей положительного отношения к математике — одна из ключевых задач педагога дополнительного образования. Если ребенок с раннего возраста поймет, что математика — это интересно, познавательно и даже весело, он будет с большей уверенностью относиться к решению задач в дальнейшем. Занимательная математика создает основу для такого отношения, превращая обучение в радостный и увлекательный процесс. Важно, чтобы педагог создавал для каждого ребенка ситуацию успеха, чтобы тот ощущал свою успешность и видел, как его навыки улучшаются. Вовлечение дошкольников в мир чисел, фигур, логических задач — это вклад не только в их будущее обучение, но и в развитие их уверенности в своих способностях и познавательной активности.

Таким образом, занимательная математика является эффективным инструментом для формирования у дошкольников элементарных математических представлений. Использование игровых методов, задач на развитие логики, счета, пространственных и числовых представлений позволяет педагогам не только подготовить детей к дальнейшему обучению, но и пробудить в них интерес к математике, сделать её частью их повседневной жизни и игры. В условиях дополнительного образования педагогам рекомендуется применять игровые и занимательные подходы для того, чтобы обучение было доступным, интересным и мотивирующим.

Список литературы

Бурханов К

.

Т

.

,

Шукруллоева

М

.

А

.

Особенности использования занимательного математического материала при формировании элементарных математических представлений у детей в дошкольных учреждениях

// Вестник педагогического университета (Серия 2: Педагогики и психологии, методики преподавания гуманитарных и естественных дисциплин). 2020. №3 (3). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-ispolzovaniya-zanimatelnogo-matematicheskogo-materiala-pri-formirovanii-elementarnyh-matematicheskih-predstavleniy-u (дата обращения: 29.10.2024).

Ларина, О. В. Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста средствами занимательной математики через организацию кружка / О. В. Ларина, Н. В.

Пестрякова

. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 46.2 (232.2). — С. 72-76. — URL: https://moluch.ru/archive/232/54108/ (дата обращения: 29.10.2024).

Попова С

.

В

.

, Санина Т

.

Л

.

Формирование элементарных математических представлений посредством игры

//

Science

Time

. 2018. №5 (53). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-elementarnyh-matematicheskih-predstavleniy-posredstvom-igry (дата обращения: 29.10.2024).