Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности. Работа №73980

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Кулишова Инна Владимировна, воспитатель

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Луганской Народной Республики

"Мусиевский учебно-воспитательный комплекс"

Аннотация: В статье рассматриваются аспекты художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста через изобразительную деятельность. Подчеркивается важность этой деятельности для формирования у детей творческого мышления, эмоциональной выразительности и эстетического восприятия окружающего мира. Описаны методы и приемы, которые воспитатели могут использовать в своей работе для стимулирования творческих способностей детей, а также примеры занятий, которые помогут развить интерес к искусству и эстетическим ценностям.

Ключевые слова: художественно-эстетическое развитие, дошкольники, изобразительная деятельность, творческое мышление, эстетическое восприятие.

Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста — это важный аспект их общего развития, который влияет на формирование личности, эмоциональную сферу и креативные способности. Изобразительная деятельность является одним из наиболее доступных и эффективных способов для достижения этих целей. В процессе рисования, лепки, аппликации и других видов художественной деятельности дети учатся выражать свои мысли и чувства, развивают свою фантазию и воображение, а также учатся видеть красоту окружающего мира.

Изобразительная деятельность способствует развитию не только художественных навыков, но и общей культуры восприятия. Когда дети занимаются творчеством, они начинают лучше понимать мир, в котором живут. Участие в различных видах художественной деятельности формирует у них эстетическое восприятие, помогает развивать чувство прекрасного и учит ценить искусство. Кроме того, изобразительная деятельность способствует развитию мелкой моторики, что в свою очередь положительно сказывается на развитии речи и когнитивных функций.

Для успешного реализации художественно-эстетического развития важно создать в детском саду соответствующую атмосферу, способствующую творческому самовыражению. Воспитатель должен обеспечить доступ к различным материалам для творчества: краскам, кистям, карандашам, бумаге, пластилину и другим материалам. При этом важно не только предоставить детям материалы, но и научить их правильно использовать. Занятия по изобразительной деятельности должны быть разнообразными и интересными, чтобы поддерживать высокий уровень мотивации у детей.

Одним из наиболее популярных методов, которые могут быть использованы воспитателями для развития художественно-эстетических навыков у детей, является метод проектирования. Воспитатели могут предложить детям создать совместный проект, например, оформить группу или детский сад к определенному празднику. Такой подход позволяет детям работать в команде, делиться идеями и совместно принимать решения, что способствует развитию коммуникативных навыков и социальной активности.

Еще одним эффективным методом является интеграция изобразительной деятельности с другими видами искусства, такими как музыка и театральное искусство. Например, дети могут рисовать под музыку или создавать театрализованные представления, в которых будут использовать собственные рисунки в качестве декораций. Такой подход помогает детям лучше понимать взаимосвязь между разными видами искусства и расширяет их представления о художественном мире.

Важным элементом художественно-эстетического развития является критическое восприятие. Воспитатели могут организовать обсуждение работ детей, задавая вопросы о том, что они хотели изобразить, какие эмоции они испытывали во время творчества и как они видят свою работу. Это помогает детям научиться анализировать свои и чужие произведения, развивает их критическое мышление и помогает формировать уверенность в своих художественных способностях.

Существует множество приемов, которые могут сделать занятия по изобразительной деятельности более увлекательными. Например, использование различных техник рисования (акварель, гуашь, пастель) или создание совместных работ. Организация мастер-классов с привлечением родителей или профессиональных художников также может обогатить опыт детей и расширить их представления о мире искусства.

Важно помнить, что в процессе художественно-эстетического развития детей не следует акцентировать внимание на качестве выполнения работы. Главная цель изобразительной деятельности — это не конечный результат, а сам процесс творчества. Воспитатель должен поощрять детей за их старания, хвалить их за оригинальность идей и нестандартные подходы. Это способствует формированию у детей положительного отношения к творчеству и уверенности в своих силах.

В заключение, художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста через изобразительную деятельность играет важную роль в их общем развитии. Воспитатели могут использовать различные методы и приемы для создания увлекательной и поддерживающей атмосферы, которая позволит детям развивать свои творческие способности, эстетическое восприятие и коммуникативные навыки. Поддержка и стимулирование творческой активности детей не только обогащает их внутренний мир, но и помогает им стать более гармоничными личностями, готовыми воспринимать красоту окружающего мира.

Список литературы

Левина Л. Э.,

Курашинова

С. Г. Художественно-эстетическое воспитание дошкольников средствами изобразительной деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 10. – С. 151–155. – URL:

http://e-koncept.ru/2016/56838.htm

.

Митуликина

А. А.

Художественно-эстетическое развитие дошкольников в процессе изобразительной деятельности

// Вестник Академии знаний. 2016. №2 (17). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/hudozhestvenno-esteticheskoe-razvitie-doshkolnikov-v-protsesse-izobrazitelnoy-deyatelnosti (дата обращения: 29.10.2024).

Парамонова, Д. И. Художественно-эстетическое развитие дошкольников в процессе

изодеятельности

/ Д. И. Парамонова. —

Текст :

непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2023. — № 2 (61). — С. 44-45. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/243/8031/ (дата обращения: 29.10.2024).

Яковлева С.С.

Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в изобразительном творчестве

// Материалы XI Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум» URL: https://scienceforum.ru/2019/article/2018015272 (дата обращения:

29.10.2024 )

.