Вовлечение учеников с помощью игровых методов на уроках информатики в старших классах. Работа №73993

ВОВЛЕЧЕНИЕ УЧЕНИКОВ С ПОМОЩЬЮ ИГРОВЫХ МЕТОДОВ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ В СТАРШИХ КЛАССАХ

Литаврина Екатерина Владимировна, учитель информатики

ГБОУ «Средняя школа № 5 Г.О. Снежное», ДНР

Аннотация. В статье рассматривается использование игровых методов на уроках информатики для повышения интереса и мотивации учащихся старших классов. Описаны основные подходы к внедрению игровых элементов, их влияние на вовлечённость учеников и освоение сложных тем. Подчеркивается значение игровых методик для развития креативного и логического мышления, формирования навыков программирования и цифровой грамотности. Статья адресована учителям, стремящимся адаптировать процесс обучения к интересам современного поколения школьников.

Ключевые слова: игровые методы, геймификация, информатика, вовлечённость, обучение, старшие классы, программирование, цифровая грамотность.

В условиях цифровой трансформации образовательного процесса использование игровых методов становится актуальным и эффективным подходом к преподаванию информатики в старших классах. Геймификация, или применение игровых элементов в обучении, помогает сделать процесс усвоения материала интереснее и увлекательнее, побуждая учеников к более активному участию в учебной деятельности. Игровые методы позволяют подойти к изучению программирования, алгоритмов, анализа данных и других тем информатики с новой стороны, задействуя знакомые ученикам элементы, которые мотивируют их на достижение целей.

Особое значение геймификация приобретает в старших классах, когда подростки особенно чувствительны к уровню сложности и интереса учебного материала. Информатика, с её широким спектром тем от основ программирования до сложных алгоритмов, может показаться ученикам либо слишком простой, либо чрезмерно теоретической. Введение игровых методов позволяет учителю создать атмосферу интерактивного взаимодействия, в которой школьники могут почувствовать практическую ценность информатики и увидеть связь её элементов с окружающим их цифровым миром. Например, решение игровых задач и участие в программных соревнованиях помогают учащимся погружаться в предмет через реальные ситуации, требующие применения знаний и навыков в программировании и логическом мышлении.

Одним из преимуществ использования игровых методов является повышение вовлеченности учеников и развитие их мотивации к изучению сложных тем. Игровая среда предоставляет возможности для адаптивного обучения, где учащиеся могут развиваться в своём темпе и при этом чувствовать удовлетворение от достижения новых целей. Исследования показывают, что выполнение игровых заданий с последовательным усложнением помогает формировать уверенность в собственных силах. На уроках информатики это особенно важно, так как многие темы требуют времени и усилий для усвоения. Наличие игровых задач с уровневым подходом позволяет школьникам постепенно достигать нового уровня понимания, одновременно избегая перегрузок. К примеру, на начальных этапах школьники могут решать несложные логические задачи, которые затем трансформируются в более масштабные и требующие программных навыков проекты.

Игровые методы также способствуют формированию устойчивого интереса к информатике через элементы соревнования. Многие ученики старших классов обладают высокой потребностью в самоутверждении, и наличие элементарных игровых турниров, соревнований по программированию или командных задач может стать эффективным стимулом для учебной активности. Такой подход позволяет школьникам реализовать свои способности в условиях состязательности, развивая навыки аналитики, алгоритмизации и креативности. Программные турниры или марафоны по решению задач на алгоритмы дают возможность учащимся применить свои знания в условиях ограниченного времени, что также развивает умение работать с информацией в условиях давления и быстро принимать решения.

Особенно эффективными на уроках информатики оказываются игровые методы, связанные с созданием проектов. Программирование, в отличие от многих других дисциплин, предоставляет возможность создавать что-то уникальное и собственное. В этой связи проектные игры, предполагающие разработку игровых приложений или чат-ботов, позволяют школьникам погрузиться в процесс творческого программирования. Например, ученики могут разрабатывать простые игры, начиная от текстовых квестов и заканчивая мини-играми с использованием графических элементов. В процессе создания собственных проектов они сталкиваются с реальными проблемами: от выбора структуры кода до тестирования, отладки и работы с интерфейсом. Это развивает у них навыки планирования, системного подхода и способности к решению комплексных задач.

Использование игровых методов позволяет также формировать у учеников практические навыки, которые востребованы в современных цифровых профессиях. Так, при создании игровых приложений и программных проектов старшеклассники осваивают основы различных языков программирования и технологий, которые имеют применение в IT-индустрии. Более того, игровые проекты помогают ученикам увидеть связь между тем, что они изучают, и реальными примерами из жизни, например, развлекательными приложениями и сервисами, которые они используют в повседневности. Это позволяет представить информатику не только как школьный предмет, но и как инструмент для воплощения творческих замыслов, что особенно важно для формирования профессиональных интересов у учеников.

Важной составляющей игровых методов является возможность экспериментировать и пробовать разные подходы к решению задач. Одной из форм игровых заданий могут быть задачи с элементами исследования, где ученики самостоятельно изучают возможности различных алгоритмов или пробуют разные варианты решения проблем. Например, создавая простые игры, учащиеся могут столкнуться с необходимостью оптимизировать код, придумать более эффективные алгоритмы или улучшить взаимодействие программы с пользователем. Такие исследовательские задания развивают у школьников навыки критического мышления, учат их анализировать результаты и корректировать свои действия. В условиях игр ученики не боятся ошибаться, что помогает преодолевать страх перед сложностью материала и пробовать новые подходы к решению задач.

Применение игровых методов также способствует созданию комфортной и дружелюбной атмосферы на уроке, что особенно важно для работы с учениками старших классов. В процессе геймифицированного обучения школьники становятся более открытыми к обсуждению сложных тем, начинают активно делиться идеями и предлагать свои решения. В игровой среде учитель может эффективно организовать работу в группах, поощряя обмен опытом и коллективное решение задач. Такой подход позволяет школьникам взаимодействовать друг с другом, делиться знаниями и достигать общей цели, что развивает навыки командной работы и способствует формированию у них навыков общения и сотрудничества, необходимых для профессиональной деятельности в будущем.

Применение игровых методов в преподавании информатики имеет ряд преимуществ для создания благоприятных условий обучения и формирования у школьников широкого спектра знаний и умений. Учителя, используя игровые элементы на уроках, создают основу для более глубокого и увлеченного изучения информатики, способствуют развитию у учеников интереса к программированию и цифровой культуре. Вовлеченность школьников в учебный процесс возрастает, когда они видят результат своих усилий, могут сравнить свои успехи с достижениями сверстников и почувствовать себя частью команды. Игровые методы помогают ученикам адаптироваться к требованиям современных профессий, развивая у них как технические, так и социальные навыки, что делает процесс обучения информатике более эффективным и ориентированным на запросы цифрового общества.

Список литературы

1. Белясина Л. Ю. Геймификация в учебном процессе по дисциплине «информатика» / Л. Ю. Белясина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 18 (517). — С. 384-386.

2. Кияшко Е. В. Использование элементов геймификации на уроках информатики / Е. В. Кияшко, Н. М. Южанина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 40 (435). — С. 49-52.